龔喜

【摘要】 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)明確：高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。我個(gè)人認(rèn)為這里面有兩個(gè)非常關(guān)鍵的短語“弘揚(yáng)和培育民族精神”和“塑造熱愛祖國……的精神品質(zhì)”民族精神和熱愛祖國的品質(zhì)不是空中樓閣，不是玄而又玄的概念。落實(shí)到具體的小事上，就是對張揚(yáng)著正能量的當(dāng)?shù)卮竞竦拿耧L(fēng)的汲取，對土生土長的鄉(xiāng)韻鄉(xiāng)情發(fā)自內(nèi)心的真誠的熱愛。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 鄉(xiāng)土文化 滲透研究

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-107-02

鄉(xiāng)土精神，鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻恰是民族精神，愛國精神之根，之源！不能愛鄉(xiāng)，焉能愛國，這是再平常不過的道理。因此我們高中語文老師在“受業(yè)，解惑”的同時(shí)，還不能忘記“傳道”。從“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面，給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，從而達(dá)到由鄉(xiāng)到國，由鄉(xiāng)情到國情的深化，進(jìn)一步體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

一方鄉(xiāng)土育鄉(xiāng)韻，一聲鄉(xiāng)音傳鄉(xiāng)情。我的家鄉(xiāng)在美麗的淮河岸邊，自古就有“走千走萬，不如淮河兩岸”之說。作為縣城“潁上”，可謂歷史悠久，文化燦爛;物華天寶，人杰地靈。春秋時(shí)，就設(shè)有“慎邑”。始名為“潁上”也有接近1500年的歷史。管鮑之交，甘羅七歲為相（實(shí)際被封為上卿）這些膾炙人口的典故，說的就是潁上人潁上事，通過一代代潁上人口耳相傳，早已婦孺皆知。作為潁上人，我發(fā)自內(nèi)心的為自己生于潁上，長于潁上，任教潁上而驕傲！

作為任教于家鄉(xiāng)的一名高中語文教師，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對學(xué)生有關(guān)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的滲透，我責(zé)無旁貸。真正的讓鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情融化在孩子的血脈之中，而不能僅僅流于形式，淺嘗輒止。我認(rèn)為教師首先要做好積累準(zhǔn)備的功課。教師要充分高效的利用本地區(qū)的課程資源，積累提煉，教學(xué)備用。

一、在備課時(shí)做足準(zhǔn)備

新課標(biāo)早已明確，課程設(shè)計(jì)要因地制宜，注意開發(fā)潛在的資源……要增強(qiáng)課程資源意識，重視課程資源的利用和開發(fā)。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等方面的語文課程資源，應(yīng)積極利用和開發(fā)自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情……都可以成為語文課程的資源。按著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們古老而又年輕的潁上，本身就是一座寶庫，有著豐富的課程資源。要開發(fā)她，要利用她，否則，是抱著金山不知自用，可惜至極。

作為土生土長的潁上人，本人在家鄉(xiāng)已任教十余年。平時(shí)我對有關(guān)潁上鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的內(nèi)容非常關(guān)注，感興趣的地方，還特別做了筆記，寫下一些簡單的評述性的文字。十余年的積累，我把鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的內(nèi)容大致整理為四塊。

鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（鄉(xiāng)音篇）

月是故鄉(xiāng)明（鄉(xiāng)情篇）

最美是吾鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土篇）

俊采星馳（鄉(xiāng)黨篇）

這種積累整理，未必詳備完整，編排體例也算不上一定科學(xué)合理，但事實(shí)上給我平時(shí)的教學(xué)帶來了極大的方便。針對平時(shí)教授的課程內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)選取鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的內(nèi)容，與學(xué)生共同欣賞、品味、探討。學(xué)生們很有興趣，這個(gè)過程也富有情趣，充滿樂趣！

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”教學(xué)如打仗，只有教學(xué)前做好充分的積累，準(zhǔn)備工作，也才有可能臨戰(zhàn)時(shí)“決勝千里之外”。

二、在課堂中科學(xué)實(shí)踐

有了平時(shí)的課程資源方面的積累，僅僅是完成了準(zhǔn)備工作。教師是具體教學(xué)的踐行者，從具體的教學(xué)層面來說，要“胸中有丘壑”。大到每一冊，小到每一課，都要科學(xué)經(jīng)濟(jì)地安排切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)創(chuàng)新的安排實(shí)驗(yàn)教科書以外的符合本地區(qū)特點(diǎn)的課程資源，是關(guān)鍵之關(guān)鍵。這里面應(yīng)該有很多內(nèi)容可以探討。有基本的原則，無統(tǒng)一的方法。無法求同，只能千帆競發(fā)，但也要避免群魔亂舞。我本人也一直處于不斷的探索之中，有教訓(xùn)，有調(diào)整，也收獲了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合前期的積累準(zhǔn)備工作，我想談一下具體的教學(xué)實(shí)踐。不怕冒昧，與大家分享一下。

本人本學(xué)期擔(dān)任高一的語文教師。試以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊閱讀鑒賞模塊為例談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，以求方家引領(lǐng)。

本冊教科書閱讀鑒賞模塊共四個(gè)單元。第一單元為古今中外小說，第二單元為古代詩歌單元，第三單元為古代散文單元，第四單元為科普單元。

第一單元，我給學(xué)生安排了鄉(xiāng)土作家戴厚英的長篇小說《人啊人》（歸類在“鄉(xiāng)情篇”）的節(jié)選賞析，除了正常的小說分析，引導(dǎo)學(xué)生體味，小說中對人性，人道主義的探討。通過“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力”。閱讀其文，了解其人。戴厚英這位深深地扎根于家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土作家。她的作品總是帶有家鄉(xiāng)清新的泥土的氣息，洋溢著濃的化不開的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻。無論身在何處，她對家鄉(xiāng)那份拳拳的深情，是作家繞不開的內(nèi)容。她為人光明磊落，性格直爽坦率，是非分明。她的作品富有強(qiáng)烈的使命感，這些都給同學(xué)們留下了難以磨滅的印象。學(xué)生閱讀后，對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解，有了更多的熱愛。有一位同學(xué)竟然驚人地提出戴厚英和她作品所蘊(yùn)含的精神就是“潁上精神”。他還鄭重其事地對“潁上精神”進(jìn)行了歸納概括。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，可以看做意外收獲的“亮點(diǎn)”

潁上鄉(xiāng)土作家，何止戴厚英。我選擇戴先生的文章，有自己的考慮。小說單元的學(xué)習(xí)，古今中外都應(yīng)涉及。通過對這些小說的鑒賞比較，學(xué)生能更好地把握“小說”這一文學(xué)樣式，更好地閱讀鑒賞小說?！读主煊襁M(jìn)賈府》古代小說，《祝福》為現(xiàn)代小說，《老人與?！窞橥鈬≌f，唯獨(dú)當(dāng)代小說這一塊是缺失的。《人啊人》很好地填補(bǔ)了教學(xué)空白，實(shí)現(xiàn)了在年代方面的無縫對接。

在詩歌單元我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋代劉克莊的《暮生潁上還惆悵》，宋代韓維《晚步潁上和曼叔》，宋代宋祁的《送潘秘校赴潁上簿》《潁上唐公張集仙相勞》等詩篇。（以上我歸在“鄉(xiāng)土篇”）學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入意境之中，感受到古代社會(huì)生活和古人的情感世界，領(lǐng)略到古人的獨(dú)特的審美情趣，也加深了對鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的熱愛。作為潁上人的自豪感，油然而生。

古代詩歌單元，我所選擇的作品主要是宋代的?？紤]潁上的歷史，如選擇隋以前的，可能在地域上不一定可靠。選擇的原則無非兩點(diǎn)：潁上人的詩，寫潁上的詩。這一塊上選擇的空間不是太大。通過品味富有鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻的詩歌，強(qiáng)化相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。實(shí)踐證明，效果很好。

古代散文單元，重點(diǎn)使我們感受到古人的襟抱與睿智，體會(huì)傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。我重點(diǎn)給學(xué)生推薦了管子的《牧民》《形勢》《治國》等篇。（以上我歸為“鄉(xiāng)黨篇”）這些篇目與課文相關(guān)內(nèi)容互相支撐，成為必要的有益的補(bǔ)充。管子是我國古代重要的政治家、軍事家、思想家，也是先秦諸子中法家代表人物，這一學(xué)派的思想集中體現(xiàn)于《管子》一書?！赌撩瘛?、《形勢》講霸權(quán)法術(shù);《治國》篇談經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)。這些充滿智慧的篇章，顯示出古代潁上人民對中華文化所作出的重大貢獻(xiàn)。中華文化園林中，正是因?yàn)橛辛艘恢еА肮茏又ā薄翱鬃又ā薄懊献又ā秉c(diǎn)綴其中，才有了今日的絢麗奪目。

“九合諸侯，一匡天下”，大器如斯！這是何等的氣魄！兩千年前的管子，為兩千年后的學(xué)子，注入了無限的動(dòng)力，他自身也煥發(fā)出新的活力。

第四單元科普文章，它要帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在知識的海洋中遨游。在科學(xué)的領(lǐng)域，潁上鄉(xiāng)土，同樣不乏其人。（這些同樣歸為“鄉(xiāng)黨篇”）古代的自不必說，單說當(dāng)代的就有很多。恰逢那年鄭院士重回母校，在學(xué)校禮堂，給同學(xué)們帶來了一堂精彩的演講。我有幸聆聽教誨，并留下了珍貴的視頻資料。在本單元的教學(xué)中，我安排同學(xué)觀看了中國工程院潁上籍院士鄭守仁的回母校演講的錄像材料。同學(xué)們深受鼓舞，也為鄭院士在探索真理中所表現(xiàn)的人格魅力折服?？茖W(xué)為人類打開了一扇又一扇窗。如能讓很多潁上同學(xué)從此對科學(xué)許下了一個(gè)愿心，那就足夠了。

三、在評價(jià)中積極強(qiáng)化

縱然講得天花亂墜，不如教學(xué)評價(jià)來的實(shí)惠。教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評價(jià)有多種方式。我僅以測試為例加以簡單說明。

比如論述文本閱讀我設(shè)計(jì)《淮河文化》《潁上花鼓燈》;

作文訓(xùn)練《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《我為管子畫張像》;

語言運(yùn)用題我設(shè)計(jì)賞析“皖風(fēng)徽韻，夢里水鄉(xiāng)”;

古文閱讀我設(shè)計(jì)《史記》中管子段的閱讀。

通過評價(jià)層面的強(qiáng)化，也加強(qiáng)了學(xué)生對鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的認(rèn)同感，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的自豪感，從而更進(jìn)一步，升華為國家認(rèn)同感，民族自豪感！

一方水土養(yǎng)一方人。潁上這片神奇的土地，蘊(yùn)育著無限的珍寶，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去開發(fā)。她過去滋養(yǎng)著古代潁上人的質(zhì)樸心靈世界，使他們得以邁出潁上走向天下;今天滋養(yǎng)著當(dāng)代潁上人的干涸方寸之地。他們必將有一個(gè)光明的前景！

聽鄉(xiāng)音，品鄉(xiāng)韻;愛家鄉(xiāng)，愛祖國！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》.人民教育出版社2018年1月第一版.

[2]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》.高等教育出版社2018年10月第一版.

[3]《2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（文科）》高等教育出版社2018年10月第一版.