曾鳳英

【摘要】 ?中國是“詩教”的國度，詩歌教學(xué)是培養(yǎng)青少年人文精神素養(yǎng)不可缺少的重要方式。詩歌屬于一種最純粹、精致、優(yōu)美的文體，代表著高品位的文學(xué)修養(yǎng)，一切純文學(xué)都有詩的特質(zhì)。所以，對(duì)詩歌的感受和理解可以看出個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的高低，尤其是古典詩歌，更可以反映個(gè)人的國學(xué)修養(yǎng)和學(xué)問功底。本文立足于高中生古典詩歌情感教育的現(xiàn)狀，闡述探討古典詩歌情感教學(xué)的內(nèi)涵及其實(shí)施的方法，力爭(zhēng)情景教學(xué)在古典詩歌教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。

【關(guān)鍵詞】 ?古典詩歌 情景教學(xué) 文學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-004-01

情感是人們對(duì)客觀事實(shí)的一種特殊反應(yīng)方式，是人們對(duì)外界事物的一種態(tài)度，是人們對(duì)客觀事實(shí)是否符合自己需要而產(chǎn)生的特殊體驗(yàn)，情感教學(xué)是指教師在課堂或者課外通過豐富而積極向上的情感，生動(dòng)而形象的言語或借助直觀的教具，特別是古典詩歌，以其典雅高貴特質(zhì)使學(xué)生們較為真實(shí)的融入情境，啟發(fā)學(xué)生們的想象力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們高尚的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為意志和行動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)。

一、高中古典詩歌情景教育的現(xiàn)狀

高考是人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)高考是高中生必須面對(duì)的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在教學(xué)制度方面，由于高考成績(jī)對(duì)語文教學(xué)方向有決定性的影響，使得大多數(shù)的語文老師在詩詞授課時(shí)，多著重于熟記名言名句和應(yīng)試技巧的教授，而忽略了情感的教學(xué)。目前，對(duì)于處在敏感階段的高中生而言，對(duì)于古典詩歌中所描述的時(shí)代背景、風(fēng)土人情、人物思想等均感到疏遠(yuǎn)陌生，教師在授課時(shí)講的再精彩，學(xué)生們往往也只是了解其表面而沒有掌握其精髓。在當(dāng)前高中生的心中，流行歌曲，影視金曲等才是他們心中主要的“詩歌”，而對(duì)于課堂上的古典詩歌置若罔聞，淡漠處之，在今天科技信息迅速發(fā)展的時(shí)代，娛樂明星是孩子心中最喜歡的話題，而古典詩歌與學(xué)生之間早已存在深深的鴻溝，而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多高中生面臨著許多壓力，例如：父母、老師等，很多學(xué)生多處在情感迷失的狀態(tài)，有的甚至出現(xiàn)自我封閉情況，健康的人格是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而健康人格的形成離不開情感教育，該如何施行情感教育是語文教學(xué)當(dāng)前最主要的問題。

二、古典詩歌情感教學(xué)實(shí)施的具體措施及應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念決定了教育行為，語文教師的教育觀念是影響情感教學(xué)的重要因素，語文教師是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要積極營(yíng)造活躍的課堂氣氛，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是受教育的主要對(duì)象，在古典詩歌教學(xué)過程中，教師要采取符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，結(jié)合情感教學(xué)不斷地激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生們對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)的興趣愛好。

（二）充分做好授課準(zhǔn)備

教師備課時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，掌握教材里古典詩歌要表達(dá)的思想基礎(chǔ)，把握整體古典詩歌作品的感情基調(diào)，并結(jié)合教材古典詩歌給出的“注釋”找到古典詩歌的關(guān)鍵詞和煽情點(diǎn)，例如：古代詩人寫作時(shí)特別注重?zé)捵值木?，在王安石的《泊船瓜洲》中，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，杜甫的《春夜喜雨》“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中的“潛”，再如《敕勒歌》“風(fēng)吹草地見牛羊”中的“見”，這些經(jīng)過詩人精煉過后的字放在詩句里，精準(zhǔn)的表達(dá)了詩人的思想情感，奠定了詩歌的基本情感基調(diào)，在備課中，教師要抓住這些關(guān)鍵字或者關(guān)鍵詞，在授課時(shí)，教師可借助直觀教具或者電教等手段，根據(jù)不同詩歌的不同特點(diǎn)，結(jié)合情景設(shè)定一些課件展示，或者結(jié)合詩歌從情感出發(fā)，讓學(xué)生們能夠從情感方面入手，在詩歌表達(dá)的思想情感方面與詩者達(dá)到共鳴。

（三）選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

古典詩歌是我國民族文化最重要的遺產(chǎn)之一，在中華民族文學(xué)的產(chǎn)生及未來發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，與散文、小說、戲曲、話劇等文化有著緊密的聯(lián)系。首先，在教學(xué)方式上“喜怒哀憂聲情并茂”的示范朗讀教學(xué)是情感教學(xué)中最重要的方式之一，其不僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的重要方式，也是最有效表達(dá)情感的方法;其次，教學(xué)中多可采用聯(lián)想的方法，給學(xué)生們想象的空間，在正確引導(dǎo)詩歌情感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的想象力。

三、古典詩歌情感教學(xué)的意義與價(jià)值

（一）豐富教學(xué)理論

古典的詩歌教學(xué)是語文學(xué)科的重要組成部分，由于新課改與新舊大綱的側(cè)重點(diǎn)及要求不同，傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)理論無法緊跟新時(shí)代發(fā)展的步伐，新形勢(shì)下的情感教學(xué)更能適應(yīng)新發(fā)展，在高中語文教學(xué)過程中情感教學(xué)模式更有利于豐富教學(xué)理論，適應(yīng)實(shí)踐的需要。

（二）完善情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量

古典詩歌對(duì)于高中生的影響是由內(nèi)向外的，發(fā)乎情而明其意，品其韻而知其行，高中時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，也是一個(gè)人樹立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，有目的的倫理教學(xué)，能幫助學(xué)生們更加深刻的衡量，理解、處理生活中遇到的各種事件，有較強(qiáng)的道德感，這樣在無形中提高了學(xué)生們的思想意識(shí)，逐漸積累的過程中綜合的提升學(xué)生們的綜合素質(zhì);而在高中古典詩歌詩篇中，可以利用這些真實(shí)生動(dòng)的例子對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深化的教育，對(duì)健康心理學(xué)理論和情感教育的提升有很大幫助作用，從而進(jìn)一步提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）傳統(tǒng)文化的精神建設(shè)

詩歌對(duì)于鑄造民族精神具有任何東西東西都無法替代的作用，中華民族有著輝煌的五千年文化底蘊(yùn)，民族發(fā)展的重大課題是傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。中國是詩歌的殿堂，幾千年來古典詩歌所沉積的是一筆無價(jià)的文化遺產(chǎn)。高中古典詩歌情感教學(xué)的不斷探索，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精神、和精神文明建設(shè)有積極意義。

結(jié)束語

總而言之，古典詩歌是語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，有效的詩歌教學(xué)模式會(huì)同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，面對(duì)當(dāng)前不夠完善的的高中語文古典詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀，和普遍情感流失的今天，高中的教育模式應(yīng)當(dāng)給予情感教學(xué)足夠的重視，使當(dāng)前處在荒漠期的學(xué)生情感轉(zhuǎn)變?yōu)榇渚G的綠洲，創(chuàng)造出一個(gè)真善美的心靈世界。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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