胡亞玲

摘要：新課程的實(shí)施，為課堂教學(xué)注入了活力。尤其是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給課堂教學(xué)帶來了根本轉(zhuǎn)變。但在課改實(shí)施中，由于缺乏對教育理念的深刻理解，也出現(xiàn)了表面化、形式化、絕對化的現(xiàn)象。因此，如何全面提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式品質(zhì)，是目前需要我們特別關(guān)注的，文中，筆者將結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，從自主學(xué)習(xí)要注重創(chuàng)設(shè)性;合作學(xué)習(xí)要注重有效性;探究學(xué)習(xí)要注重問題性三方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式;自主;合作;探究;創(chuàng)設(shè);有效;問題

新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，具有兩層含義：一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式從單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面和諧的發(fā)展;另一方面就是要求完善每一種學(xué)習(xí)方式，提升它的內(nèi)在品質(zhì)。然而在課改實(shí)施中，由于缺乏對教育理念的深刻理解，也出現(xiàn)了表面化、形式化、絕對化的現(xiàn)象。因此，如何全面提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式品質(zhì)，是目前需要我們特別關(guān)注的。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，本人對如何提升自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行了淺顯論述。

一、自主學(xué)習(xí)要注重創(chuàng)設(shè)性

我國著名教育家葉圣陶先生在《小學(xué)教育的改造》一文中就提出：“順著他的欲望的趨向，作為教育的入手方法，使他們?nèi)缭敢詢?，才是教育者最?yīng)盡力的事務(wù)?！闭n堂不是束縛的桎梏，而是心靈放飛的鋪墊。民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢想敢說敢問敢做，在知識的掌握和技能的形成過程中，充分展示自我。教學(xué)中，教師要充分地信任學(xué)生，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，教師對于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法做法，做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成份，進(jìn)一步引導(dǎo)深入地討論，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見，以保護(hù)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力營造師生、生生間平等和諧的關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生們在這個(gè)空間里自由自在地呼吸，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生求知的欲望。這樣可以充分調(diào)動(dòng)探索的積極性，使學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信心，使思維更加活躍。

在教學(xué)北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊《迎新年》一課時(shí)，自己結(jié)合教材所編排的內(nèi)容，以為班級制定迎新年活動(dòng)計(jì)劃為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下得到調(diào)動(dòng)。在學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法之后，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并制定了班級迎新年活動(dòng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，結(jié)合表中所呈現(xiàn)的信息，自己及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析同學(xué)們的興趣愛好，平時(shí)表現(xiàn)。通過交流，學(xué)生進(jìn)一步明確假期應(yīng)該做一些更有意義的事情，部分學(xué)生還對自己的活動(dòng)安排做出了調(diào)整。這樣的教學(xué)內(nèi)容，切近生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)，便于自主學(xué)習(xí)的開展。

二、合作學(xué)習(xí)要注重有效性

在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，許多學(xué)生并不明確活動(dòng)的目的，就開始了活動(dòng)，這樣的合作就會流于形式，課堂紀(jì)律也會混亂。所以每次小組活動(dòng)前一定要提出明確的目標(biāo)，同時(shí)合作任務(wù)布置要有條理性。在小組合作前，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中需要記住或使用的重要內(nèi)容作適當(dāng)?shù)闹v述，為了提高效率，可采用例子或圖例來增加講述的清晰度。如教學(xué)《粉刷墻壁》一課時(shí)，自己先引導(dǎo)學(xué)生分析這項(xiàng)任務(wù)可以分成幾步來完成。在充分交流的基礎(chǔ)上，通過投影出示（1）明確教室粉刷的部分、除去部分;（2）小組合作想辦法測量有關(guān)的數(shù)據(jù);（3）分別計(jì)算出教室四壁及房頂?shù)拿娣e、除去部分的面積;（4）計(jì)算出教室的粉刷面積。這樣把教材操作部分的步驟交代清楚，小組學(xué)習(xí)就能有條不紊地展開。

在學(xué)生小組合作時(shí)，教師不能把自己當(dāng)成局外人，要主動(dòng)參與到學(xué)生的討論、實(shí)踐、合作中。教師要有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中的困難，并能夠給予適當(dāng)?shù)膸椭刑厥馇闆r發(fā)生時(shí)，如小組成員之間有爭議時(shí)，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，或有學(xué)具出現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)修復(fù)或調(diào)換。還要通過參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中普遍存在的問題及課堂的閃光點(diǎn)，便于在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后回顧總結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)要注重問題性

問題是思想、方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子，因此要重視問題意識的形成和培養(yǎng)。問題意識會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《看圖找關(guān)系》一課時(shí)，自己出示課題后，問：“同學(xué)們，你看了這個(gè)課題，有些什么想法？你想知道些什么？”于是各種各樣的問題撲面而來，“看什么樣的圖？”，“找怎樣的關(guān)系？”……等學(xué)生提足了問題后，自己接著說：“同學(xué)們提出了許許多多的問題，有的問題連老師都不知道，那么好，今天就讓我們一起來研究這些內(nèi)容，了解這些問題的答案”。這樣教師通過讓學(xué)生提各式各樣的問題，既有效地激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識的沖動(dòng)性和思維的活躍性，又逐步培養(yǎng)起了學(xué)生的問題意識。

探究學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，研究的問題一定要具有研究的價(jià)值，同時(shí)要具備可操作性。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課，自己提出這樣一個(gè)問題：操場上有一個(gè)竹筐，老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)籃球，給大家這幾種站隊(duì)方式，一種是站成長方形，一種是站成正方形，一種是站成圓形，你覺得怎樣站投籃比較公平？這一問題的探討必定讓學(xué)生對于圓的認(rèn)識不會停留在表面，而且學(xué)生能通過動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證自己的想法，相信得出的結(jié)論必定是深刻的。

總之，在新課程實(shí)施中，我們要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)方式的內(nèi)在品質(zhì)，全面正確理解和把握我們所提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的精神實(shí)質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，用新課程理念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷追求學(xué)習(xí)方式內(nèi)在品質(zhì)的完美。

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