張楊虎

摘要：現(xiàn)在的教育改革就是要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)不單單可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還可以促進(jìn)其心理健康，加強(qiáng)意志力，所以體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)。所以本文主要對(duì)體育教學(xué)的意義，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;全面發(fā)展;體育教學(xué)

1素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所提出來的新型的教育觀念。我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育歷來崇尚分?jǐn)?shù)至上，將學(xué)生束縛在了考卷上，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)也摧殘著學(xué)生的心理和身體的健康。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)試教育已經(jīng)完全跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，21世紀(jì)需要的是全面發(fā)展的人，所以素質(zhì)教育運(yùn)用而生，國(guó)家教委在《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》中明確指出“素質(zhì)教育是一種以提高全名族素質(zhì)為宗旨的教育?！彼刭|(zhì)教育的理論基礎(chǔ)就是馬克思的“人的全面發(fā)展理念”，就是要促進(jìn)德、智、體、美、勞共同發(fā)展，注重個(gè)性的培養(yǎng)。

2體育促進(jìn)人的全面發(fā)展的意義

2.1個(gè)人發(fā)展的需要

在學(xué)校當(dāng)中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育關(guān)注的是考試成績(jī)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的心理，身體健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)，嚴(yán)重缺乏與社會(huì)的溝通能力，而在體育教學(xué)中，使得每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)人都會(huì)運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)人都會(huì)與他人相互交流、配合，做到和諧相處，在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)身體與心理的共同提高。在體育游戲中能夠提升自身的創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力，使得自己能夠更好融入到群里當(dāng)中，能夠?yàn)樗酥?，尊重他人從而得到他人的尊重，使自身的人格發(fā)展的更為健全，為今后的生活奠定基礎(chǔ)。

2.2社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)前21世紀(jì)是一個(gè)快速發(fā)展的世紀(jì)，同時(shí)也是需要一個(gè)全面發(fā)展人才的世紀(jì)。人才是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛，一個(gè)民族立于世界民族之巔的不可或缺的要素。而人才的培養(yǎng)就需要良好的教育，確切的說是需要良好的品格教育。企業(yè)家牛跟先生說過“有德有才，破格重用;有德無才，培養(yǎng)使用;有才無德，堅(jiān)決不用?！痹谶@里可以看出完美人格的作用。試問一個(gè)通過應(yīng)試教育培養(yǎng)出來，只顧死記硬背的人怎么會(huì)有這般情懷。而體育教育，能夠彌補(bǔ)應(yīng)試教育的缺陷，讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中讓情緒得到釋放，得到心靈的洗禮，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。[1]

3體育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

3.1體育教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生健康身心的養(yǎng)成

體育教學(xué)相對(duì)于其他科目教學(xué)來說最突出的特點(diǎn)就是有身體的運(yùn)動(dòng)，在體育的教學(xué)過程中，每個(gè)人都會(huì)進(jìn)行或多或少的肢體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生階段正是發(fā)育的階段，進(jìn)行適量的蹲，跑，跳，可以增強(qiáng)學(xué)生的手臂，腿部力量，提高柔韌，和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)發(fā)育。除了最本質(zhì)的健身功能之外，體育教學(xué)還有一個(gè)就是健心的功能，在教學(xué)過程中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得學(xué)生喘不過氣來的時(shí)候，在體育教學(xué)過程中，可以給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，釋放壓力，確保心理的健康發(fā)展。

3.2體育教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生集體主義的培養(yǎng)

體育教學(xué)過程當(dāng)中，有很多的競(jìng)技因素，而且這些競(jìng)技因素都是以團(tuán)隊(duì)的模式展開來的，讓所有學(xué)生都能參與到其中，共同朝著勝利前進(jìn)，打敗所有的對(duì)手，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生不只是體驗(yàn)了勝利的樂趣，更多的是可以由此而產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)所有學(xué)生的集體主義合作精神。[2]此外，在體育教學(xué)過程中，通過老師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的事跡講解，也會(huì)使學(xué)生的愛國(guó)主義感情和集體主義精神油然而生，這是任何其他教育都比擬不了的。

3.3體育教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的成功感和歸屬感的培養(yǎng)

體育本身的競(jìng)爭(zhēng)性還使得體育教學(xué)過程中可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。比如在體育達(dá)標(biāo)考核中獲得好成績(jī)，在比賽中獲得勝利，得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，在體育課堂上學(xué)習(xí)速度快，幫助其他的同學(xué)......這些通過自己的努力而得到的成功的感覺，會(huì)使自己獲得無比的自信，從而在任何科目上都會(huì)很有幫助。在以后的發(fā)展路途上，也會(huì)非常自信的面對(duì)一切，所有的困難險(xiǎn)阻，都不會(huì)感到畏懼。在現(xiàn)在很多學(xué)生身上，心理問題非常的多，比如抑郁，孤僻，這些都是由于那些孩子沒有融入到集體，沒有歸屬感，在體育過程中，能夠使每個(gè)人都參與其中，相互之間交流，配合，獲得勝利之后每個(gè)人都有自己的一部分貢獻(xiàn)，會(huì)使得學(xué)生的歸屬感得到很好的滿足，所以，體育教學(xué)是學(xué)生歸屬感和成功感養(yǎng)成的重要渠道。[3]

3.4體育教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的意志力的培養(yǎng)

體育教學(xué)最大的魅力就在于它有一定的挑戰(zhàn)，并不是每個(gè)人都能輕松的征服它，想要征服他就需要付出堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的毅力。這就需要學(xué)生有強(qiáng)健的體魄，還要有頑強(qiáng)的意志力。比如在長(zhǎng)距離跑的過程中，學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)非常痛苦的過程，叫“極點(diǎn)”，過了這個(gè)點(diǎn)，后面的部分就會(huì)非常的輕松，也就是挺過了極點(diǎn)就是到達(dá)了勝利。但這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的意志力，所有參加過體育運(yùn)動(dòng)的人，都知道堅(jiān)持就是勝利，就算再痛苦，都會(huì)堅(jiān)持下去，這些都會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活帶來很好的幫助。學(xué)生在自主參與到體育活動(dòng)過程，會(huì)用意志力去獲得比賽的勝利，會(huì)使學(xué)生的意志力不斷的增強(qiáng)，進(jìn)而健全學(xué)生的人格素養(yǎng)。因此，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要渠道。

4結(jié)語

綜上所述，體育作為實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的手段，體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上有著獨(dú)特的價(jià)值和作用。體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)力，使學(xué)生變得更加堅(jiān)毅。體育教育以獨(dú)特的教育形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人格形成的影響[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（6）.

[2]“人的全面發(fā)展”理念下高校學(xué)生體育價(jià)值觀培養(yǎng)與素質(zhì)教育互動(dòng)研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（9）.

[3]利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全人格[J].內(nèi)蒙古教育，2015，（3）.