郭艷萍

摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是十分重要的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響，語(yǔ)文分為不同的幾個(gè)部分，每一個(gè)部分對(duì)于學(xué)生都是十分重要的，其中概括能力就是語(yǔ)文中的一部分，學(xué)生的概括能力的好與壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是十分有幫助的，這篇文章就對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行分析，并說(shuō)明如何提高學(xué)生的概括能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；概括能力；培養(yǎng)

漢字是我們祖先發(fā)明的一種文化，中國(guó)人想要學(xué)習(xí)漢字就是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的，語(yǔ)文也是我國(guó)的國(guó)學(xué)，語(yǔ)文對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是不可缺少的，但想要學(xué)好語(yǔ)文并不容易，因?yàn)檎Z(yǔ)文包括了許多的方面，語(yǔ)文有血多的內(nèi)容組成想要學(xué)好語(yǔ)文就必須把每一部分都學(xué)好，任何的事物都有一定的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要找到組成語(yǔ)文的每個(gè)部分之間的聯(lián)系，找到其中的聯(lián)系在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候才能變得簡(jiǎn)單，語(yǔ)文在學(xué)習(xí)的時(shí)候要找到共同點(diǎn)，在學(xué)習(xí)概括能力的時(shí)候要找到學(xué)習(xí)的正確方法，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，能更好的學(xué)會(huì)概括能力。

1由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候是從簡(jiǎn)單開(kāi)始逐漸向困難的方向?qū)W習(xí)，在小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的課文的長(zhǎng)度不長(zhǎng)，一般都能看懂不需要概括，但到了三年級(jí)之后文章的長(zhǎng)度就變長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變成的困難，有的文章學(xué)生不能很快的明白這就需要老師教學(xué)生去概括文章的大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候一般都會(huì)緊張，對(duì)于問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)正確的理解，這是老師一定不能去批評(píng)學(xué)生老師應(yīng)該慢慢地引導(dǎo)學(xué)生先將文章仔細(xì)的毒一遍，然后讓學(xué)生在根據(jù)老師的引導(dǎo)找到文章的大致內(nèi)容，這樣學(xué)生才能對(duì)于文章有一個(gè)大致的了解，著名的教育家葉圣陶先生在教學(xué)生的時(shí)候重視十分的有耐心能夠?qū)W(xué)生付出自己的真心，有一次葉圣陶老先生在讓學(xué)生理解課文的時(shí)候，他找到了班級(jí)里一位學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生去概括文章的大意，但這位學(xué)生并沒(méi)有說(shuō)出文章的大意，這時(shí)也已經(jīng)到了下課的時(shí)間了，葉圣陶先生將這位學(xué)生留下，然后慢慢的引導(dǎo)這位學(xué)生去理解文章，葉圣陶先生引導(dǎo)學(xué)生先慢慢的去讀文章然后通過(guò)讀文章一句一句的去理解最后在對(duì)文章做一個(gè)總結(jié)，葉圣陶先生為了教會(huì)學(xué)生理解花了快一個(gè)小時(shí)，但他有足夠的耐心去教學(xué)生直到學(xué)生弄懂文章的意思。老師在教學(xué)生概括文章的時(shí)候要從文章的各個(gè)方面來(lái)分析文章，一篇文章的完成會(huì)從許多的方面來(lái)描寫(xiě)，所以分析概括文章的時(shí)候要從不同的角度來(lái)分析文章，這樣才能更好的解決問(wèn)題，練習(xí)是明白問(wèn)題的一種不錯(cuò)的方法，所以老師可以在刻下布置一定量的題目來(lái)讓學(xué)生慢慢的思考怎樣去概括文章，找到符合自己的方法，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，同時(shí)老師在布置思考題的時(shí)候要注意題目的難易程度要從難道容易，讓學(xué)生慢慢地接受，并對(duì)概括題產(chǎn)生興趣，老師還可以舉辦活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行概括的游戲，讓學(xué)生在游戲中找到概括的快樂(lè)。

2、教給方法，提高學(xué)生語(yǔ)文概括能力

2.1題目擴(kuò)充法

一篇文章的題目是十分重要的，有的時(shí)候一篇文章的題目可以告訴這篇文章寫(xiě)的大致內(nèi)容是什么，文章的題目可以提醒學(xué)生這篇是關(guān)于哪方面的，這樣學(xué)生可以更好地了解文章，然后去概括文章，學(xué)生通過(guò)題目然后與文章的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)這兩個(gè)方面的結(jié)合可以知道作者想要表達(dá)的思想，這對(duì)于學(xué)生的概括是有幫助的，學(xué)生也可以根據(jù)題目來(lái)進(jìn)行課文的填充，根據(jù)題目來(lái)進(jìn)行文章的續(xù)寫(xiě)，利用比較通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行文章的續(xù)寫(xiě)，這樣可以使文章的內(nèi)容變得更加的簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能更好的理解。

2.2要素串連法

不同文章所使用的文章主題是不一樣的，每一篇文章都有自己獨(dú)特的地方，同時(shí)文章再所表達(dá)的事情也是有差別的，但大部分的文章來(lái)進(jìn)行敘述的時(shí)候都有一定的規(guī)定，只要了解這些規(guī)定，對(duì)于理解文章也不是十分的困難，所以學(xué)生一定要知道文章怎樣來(lái)進(jìn)行敘述的，這對(duì)于文章的概括是有幫助的。

2.3段意相加法

每一篇文章都是有好多的段落構(gòu)成的，一篇文章的段落之間的關(guān)系都是有著十分密切的聯(lián)系，段落之間的聯(lián)系都有著一定的層次關(guān)系的，每一個(gè)段落都有著自己的中心思想，段落的中心思想與全文的中心思想也是有著密切的聯(lián)系，所以將段落的中心思想弄清楚這對(duì)于概括文章是有著十分有利的作用的，段落之間的聯(lián)系一定要弄清楚，將每一段的段落的意思都弄清楚，然后再將每一段的段落意思聯(lián)系起來(lái)這樣可以大致了解文章的中心思想，概括文章也變得十分簡(jiǎn)單。

2.4 中心句段法

我們通常所說(shuō)的中心句段法，首先要把握住各段的中心，只有把握住各段的中心，才能更好地理解全文的內(nèi)容。要準(zhǔn)確地把握各段中心，則要抓住能表明全段意思的主要句子即中心句。中心句表述的意思比較概括。段中其它句子是圍繞中心句來(lái)展開(kāi)的，用來(lái)支撐或擴(kuò)展它所表述的中心。中心句的位置段在段首或段尾，也有的在段中。在段首的中心句主要起總括全段，提綱挈領(lǐng)的作用；在段尾的中心句主要起總結(jié)歸納，深化內(nèi)容的作用；在段中的中心句，前面的句子主要起“弓子”的作用，后面的句子主要是解釋和表述中心句。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的對(duì)于學(xué)生文章的概括的分析，概括能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)生的概括能力很好的情況下可以讓學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力有一個(gè)很大的進(jìn)步，概括能力在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，概括能力對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是十分有幫助的，它符合學(xué)生以后發(fā)展的需要，但學(xué)生的概括能力要慢慢地培養(yǎng)，老師應(yīng)用正確的方法來(lái)讓學(xué)深的概括能力得到提升。

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