【摘要】我校作為廣東省跆拳道傳統(tǒng)項目學校，自開展跆拳道特色課程以來深受青少年兒童喜愛與青睞，它能夠很好地滿足學生體育興趣，學習多樣化的需求，而且對學生的體育教學實施以及綜合素質增長都有著重要的作用。跆拳道特色課程的實施對于我校更好的體育發(fā)展作出貢獻，所以學校教學管理的領導層和全體教師也進行了大量、深入地探索與研究，進一步提高教育、教學質量，構建美好和諧的校園。

【關鍵詞】小學體育;跆拳道;特色課程

一、工作方案

1.課題名稱

《將軍小學跆拳道特色課程構建研究》，課題主持人： 趙玉才

2.課題研究的目的、意義

跆拳道近年來在我國廣泛發(fā)展，深受青少年喜愛，根據對跆拳道文化內涵，運動特點，演變過程及對人體鍛煉價值的分析，對不同年齡段學生，進行不同內容培訓，結合本校實踐經驗論證學校開設跆拳道特色課程是有可行性的，校本課程開發(fā)是以學生需求為重點，教師資源為中心，整合學校與地域教育資源，形成具有特色的校本課程，“實施素質教育，規(guī)范教學內容，嚴格課程管理，將德、智、體、美有機統(tǒng)一在教育教學活動中，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力”促進青少年身心修養(yǎng)、強身健體功能。因此，這一課題的研究，對規(guī)范辦學行為，創(chuàng)建以“將軍氣質教育”理念一部分作為載體的體育特色教育，具有十分重要的指導意義。

3.本課題研究的內容

（1）研究背景

目前，跆拳道在我國民間開展的比較普遍，特別青少年練習者較多，積極性很高， 各大跆拳道培訓機構日益增多，報名參賽人數有增無減，實際上跆拳道項目在廣大學生中有很強的吸引力和神秘感，特別是跆拳道項目的一些訓練內容完全適合不同年齡的學生進行訓練;同時跆拳道還強調“學藝先學禮，習武必明德”的武禮、武德要求，并倡導“以禮開始，以禮結束”的尚武精神;跆拳道訓練能磨練人的意志、鍛煉人的體魄，規(guī)范良好行為習慣，培養(yǎng)愛國熱忱。所以，跆拳道運動非常適宜在中小學廣泛開展，特別是我校作為省級體育傳統(tǒng)項目（跆拳道）學校，經過十幾年的實踐開展，通過教學經驗、問卷調查、分析論證，結合校情及學生需求，確立校本課程實施。

（2）概念界定

學校辦學理念：是教育理念的下位概念，是基于“尊重營造和諧，教育引領成長”的深層次思考結晶。培養(yǎng)學生綜合素質的核心價值，注重學生個性的張揚，引導他們銳意進取、不斷創(chuàng)新。實現“以點帶面”策略，通過跆拳道精神內涵，希望我校的學子經過六年的浸潤，在德、智、體、美等方面具備將軍智勇雙全、德才兼?zhèn)涞臍赓|。

跆拳道特色文化：它是經過東亞文化發(fā)展的一項韓國武術，以東方心靈為土壤，承繼長久傳統(tǒng)，以“始于禮，終于禮”的武道精神為基礎。跆拳道文化內涵在于精神體現：“禮義廉恥、尊師重道、忍耐克己、百折不屈”。本課題中的“跆拳道特色文化”是指跆拳道校園環(huán)境文化、跆拳道課程文化、跆拳道活動文化、跆拳道賽事文化等。

4.特色課程研究的依據

跆拳道是一項動作簡單、直接、實用，以技擊格斗為核心，以修身養(yǎng)性為基礎，以磨煉人的意志，振備人的精神為目的傳統(tǒng)體育項目。而且還是一種精巧的形體藝術和健身方法，技巧及控制力是跆拳道學習者必須具備的基本要素。它運用身體骨骼、肌肉、關節(jié)的活動來調整身體，培養(yǎng)毅力和爆發(fā)力，是一項全身運動。跆拳道運動包括身心修煉和技術訓練，從而鍛煉身體，刺激腦細胞的發(fā)育，強化人的體力和腦力，開發(fā)出人的智力及精神的潛能，提高人的分析力、洞察力、判斷力、使人的主觀活動更具有創(chuàng)造性和建設性。跆拳道正是把手、腳和全身所有非動不可的部位作整體性的組合，促進練習者的力量、速度、柔韌、靈敏素質協(xié)調發(fā)展;技術訓練中包括有拳法、身法、步法、品勢、實戰(zhàn)、特技等，非常適宜中小學開展此項運動，練習程序歸納為：反省——判斷——勇氣——信心——意志——獨立——沉著——合作。由易到難，逐步增加，所以，跆拳道訓練有較完善的系統(tǒng)性。

5.課題研究的基本目標

（1）通過本課題研究，挖掘跆拳道項目發(fā)展和落實辦學理念之間的辯證關系，提升跆拳道的文化內涵，促使跆拳道項目向系統(tǒng)化、系列性發(fā)展。

（2）通過本課題研究，提升我校跆拳道校本課程的開發(fā)與實施水平，探索出基于辦學理念下的跆拳道教學（活動）模式，增強課題實效性，促進學生健康成長。

（3）通過本課題的研究，提升教師水平，完善我校跆拳道教育教學，使學生在禮儀修養(yǎng)、身體素質方面得到全面發(fā)展。

6.研究內容

（1）結合“將軍氣質教育”理念開發(fā)并構建跆拳道文化環(huán)境

（2）結合“將軍氣質教育”理念開發(fā)并實施跆拳道課程內容

（3）結合“將軍氣質教育”理念開發(fā)并創(chuàng)新跆拳道活動氛圍

7.課題研究重點

把“跆拳道精神”與學校德育工作、學校特色發(fā)展相結合，形成良好的體育氛圍，讓參與跆拳道培訓的學生從身體體質上和行為規(guī)范上得到實實在在獲益和改善，培養(yǎng)身心健康、積極向上，陽光朝氣，意志堅強的青少年兒童。

8.課題研究難點

圍繞省、市級跆拳道傳統(tǒng)項目學校文件精神，把這項體育運動作為學生的普及項目，融入體育常規(guī)課堂教學，使學生感受快樂、體驗快樂、享受特色體育教學所帶來的樂趣，實現“人人參與 人人受益”為目標。

9.課題研究的方法

抓好跆拳道特長生的培養(yǎng)，圍繞學校體育的整體面貌、水平、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力使我校體育特長生成為學校的一面旗幟，對外展示將軍學子頑強拼搏的精神風貌，對內樹立刻苦訓練、力爭上游的精神旗幟，使每一位學生體現了“更快、更高、更強”的核心體育精神。

（1）文獻研究法：根據課題研究的需要，通過大量閱讀國內外跆拳道運動的知識理論，跆拳道運動與青少年身心健康、校園文化相關因素的文獻，更多的了解跆拳道運動在廣大青少年群體中的發(fā)展現狀。

（2）行動研究法：課題組將在真實的跆拳道校本課程的教學環(huán)境中，根據學生實際情況和接受能力，及時調整研究的方法、課程內容的設置和研究的進度。

（3）案例研究法：通過教學過程中實踐案例，及時進行分析、總結，找到有關問題的根源，及時解決問題。

（4）經驗總結法：通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析使之系統(tǒng)化、理論化、科學性，形成一套適合小學生跆拳道課程體系，用于更廣泛的推廣和運用。

二、調研計劃

1.研究對象

本課題以南頭鎮(zhèn)將軍小學學生為研究對象。

2.調研目的

開展課余體育訓練是推動學校競技體育的發(fā)展動力，也是一所學校體育運動成績的體現，更是一名教練員苦思暝想的事情。在實施課余訓練中，我們著重滲透了跆拳道“禮節(jié)禮儀”思想教育，使學生不斷加強自身行為規(guī)范，引導學生懂文明、講禮貌，培養(yǎng)團結友愛的良好道德品質。我校的體育傳統(tǒng)項目跆拳道保持著良好的發(fā)展態(tài)勢，堅持普及推廣，堅定方向路徑，鞏固發(fā)展目標，追求卓越成效。從而進一步擴大校園體育氛圍的影響力，激勵廣大小學生積極參與到體育鍛煉意識，享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。學校近年來1人次獲得國家級獎勵，155人次獲得省級獎勵，近418人次獲得市級獎勵，學校連續(xù)12年被中山市教育局和體育局評為中山市跆拳道優(yōu)秀傳統(tǒng)項目學校，2017年被中山市教育局和體育局評為“中山市體育傳統(tǒng)項目跆拳道示范”學校;學校跆拳道代表隊連續(xù)四年獲得廣東省跆拳道傳統(tǒng)項目錦標賽小學組團體第一名，連續(xù)獲得10次省市“體育道德風尚獎”。學校的體育后備人才形成梯隊式發(fā)展，課余訓練工作保持正常軌道，積極打造省級優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項目學校。

3.研究方案

（1）通過中山市跆拳道賽事校界之間交流，借鑒優(yōu)秀院校開展跆拳道運動相關經驗與亮點，以及我校傳統(tǒng)項目跆拳道實踐開展經驗等為本課題的研究奠定理論基礎。

（2）就現階段在中小學設置跆拳道課程的可行性問題以及設置跆拳道課程的實際操作方案，針對我校教師、家長、學生進行實際情況了解及問卷調查研究。

（3）實施中小學課程改革要求，體育教育專家以及本校體育任課老師進行了分析研究，其次根據本校實際情況，從中探討關于開設跆拳道課程的分析與建議。

三、實施情況

1.“跆拳道特色教學” 目標、計劃、規(guī)劃

培養(yǎng)目標：使大部分學生在學習中了解跆拳道運動，享受運動的快樂，在運動中提高身體素質、學會一定的技能、培養(yǎng)良好的體育興趣。

近期規(guī)劃：本學年著重于在全校推廣跆拳道運動，在學校形成良好的跆拳道的活動氛圍，利用每天的大課間時間進行跆拳道自編操普及活動，利用每天的課余訓練進行校代表隊提優(yōu)班，每周社團活動為學生的興趣班。

遠期規(guī)劃：在跆拳道特色教學的基礎上增加品勢教學，組建表演隊伍，培養(yǎng)一支規(guī)范、全面校跆拳道強隊。力爭在省市各大競賽中取得優(yōu)異成績。

2.“跆拳道特色教學”課程設置

（1）跆拳道大課間教學：利用每天的大課間時間對全校學生進行跆拳道自編操活動、逐漸滲透學生對跆拳道的了解與認識;

（2）跆拳道社團班：利用社團活動時間對部分有興趣的同學進行提高教學;

（3）跆拳道特訓班：進行有針對性的提高教學，組建一支能夠進行表演的隊伍;

（4）跆拳道代表隊：通過選拔、訓練，參加各級各類跆拳道比賽。

四、擬開展的工作

1.研究準備階段

（1）建立校本課程管理機構，成立領導小組。學校成立了以校長為組長，教務處、教科室負責人為副組長，全體體育組教師和跆拳道教練員為組員的藝體類校本課程開發(fā)與實施領導機構;建立健全了校本課程的開發(fā)及管理機構，并定期進行分析與總結 ，研究開發(fā)校本課程的實施方案和制定綱要，把校本課程納入學校教學計劃。

（2）廣泛征求意見，結合校情及學生需求，確立校本課程實效性。

2.研究實施階段

（1）開展跆拳道的推廣普及活動，舉行形式豐富的各類活動。2006年，我校組建跆拳道隊;2006年10月獲批中山市體育傳統(tǒng)項目跆拳道學校;2010年學校被批準為廣東省跆拳道傳統(tǒng)項目學校，長期開展跆拳道業(yè)余訓練工作，隊員人數也逐步增加;學生愛好程度也越來越濃厚，學校通過實踐經驗自編一套適合小學生活動的跆拳道操，在校內全面開展，并同時開發(fā)跆拳道校本課程，為普及跆拳道運動開創(chuàng)先河！

（2）落實課時和授課教師。校本課程的開設需要有能力、肯做事的優(yōu)秀教師，為此，學校一方面通過宣傳，加大體育教師的培訓，動員全體體育教師擔任教學工作;跆拳道專項的老師擔任跆拳道主教練。另一方面我校積極申請廣州體育學院實習基地，前來實習的跆拳道專業(yè)學生可以支援校內跆拳道教學，這學期我校就聘請了原我校學生李進同學，現廣州體育學院畢業(yè)回我校擔任跆拳道校本課程教學輔助工作并加以指導跆拳道課余訓練工作。

（3）落實各類保障工作。學校把跆拳道校本課程開發(fā)規(guī)劃納入整體計劃中。幾年來，每學期學校都將投入一定的專項經費來修建、改善場地條件以及購買所需的器材等，先后購置了充足的跆拳道訓練器材，為校本課程實驗教師購置了開發(fā)校本教材所需的教學參考資料、教學光盤、教具等，為校本課程的順利開設提供了物質保障。

（4）完成階段性資料數據收集、整理和階段總結?？偨Y我校開設跆拳道校本課程的一系列變化及規(guī)律的初步成果，并撰寫多篇跆拳道論文，課題階段性研究報告。

五、存在的問題

1.存在的問題和困惑

（1）跆拳道教學在我校開展是結合了我校特征，學生實際情況而決定的，是否適合于任何一所學校還值得進一步研究和實踐。

（2）研究制定出的跆拳道教學內容，由于連續(xù)實施教學的時間不足，不能涵蓋所有年級的全部課程，所以教學內容的難易程度還有待進一步探討。

（3）如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學中的重難點，提高課堂教學的有效性。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結合校園網，形成資源共享，構建實施有效課堂教學模式。

（4）跆拳道是一項新興體育運動，很多家長認識程度還不夠，需要我們進行更廣泛的宣傳力度。

（5）課程實施過程中怎樣讓學生“樂學”“樂練”主動性及提升學生的興趣穩(wěn)定性，培養(yǎng)意志堅持，產生實際效果還需深入研究。

2.下一階段的研究方向

（1）教學科研一體化，即課題研究和自己日常課堂教學緊密結合。

（2）重過程，也要重結果，讓學生在課題研究中得到成長，讓教師在課題研究中得到發(fā)展，讓研究成果能夠向更大范圍影響和輻射。

（3）調動全體成員的積極性，增強研究的針對性與可操作性。

（4）繼續(xù)加強課題深入研究與建設，讓課程更貼切我校實際情況，實際運用，更具有科學性、實效性。

六、能否按時完成研究計劃

在跆拳道特色課程構建研究過程中，還將會遇到各種新問題，我們也將不斷改進和完善，另外也會在該項研究的基礎上逐步開發(fā)更多的適合小學跆拳道技術和活動內容，使我的校本課程得到充實和發(fā)展。在研究工作中，將繼續(xù)摸索、學習、實踐、總結，最終會順利完成課題階段性成果工作，用實際行動，實踐經驗證明跆拳道這項新興、時尚的體育運動對青少年身心健康是有一定促進作用。根據學校實際情況和開展經驗相結合，將跆拳道校本教材納入本校體育課堂，推廣與普及特色運動，展現學生的綜合能力和學校文化建設的內涵與延伸，升華校園的一種風格、一種意識、一種精神。

總之，校本課程的開發(fā)與實施是學生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)揮、學校特色創(chuàng)新，發(fā)展需要在學科知識綜合化、教學方式多元化、管理能力藝術化上下功夫。校本課程的開發(fā)與實施是對課程改革帶給我們的挑戰(zhàn)，同時也是學校發(fā)展的機遇。它是學校充分發(fā)展辦學優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)學生和諧發(fā)展，施展教師專業(yè)化發(fā)展的基本建設，但校本課程的建設是一項長期而又復雜的系統(tǒng)工程，還有大量的工作需要我們去探索、去研究，通過不斷總結，在實踐過程中進行探討與研究，保持優(yōu)點，改進不足，豐富教學基本內容，逐步完善編寫校本教材與課程標準的成果。