朱群生

摘 要：物理作為一門(mén)重要的理科學(xué)科，是學(xué)生中考中的主要拿分項(xiàng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。作為物理教師，我們應(yīng)不斷完善教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生取得優(yōu)秀的中考成績(jī)而助力。本文主要探究了提高初中物理教學(xué)有效性的策略和措施，希望能對(duì)讀者有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)有效性;策略探究

初中物理的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)入物理世界的開(kāi)端和啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、使之具備基本的觀察研究事物、分析實(shí)際問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力的關(guān)鍵時(shí)期。素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，要切實(shí)提高初中物理教學(xué)的有效性，提高物理教學(xué)效率，需要我們廣大物理教育工作者尋求更好的教學(xué)方法。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的原動(dòng)力，更是使學(xué)生熱愛(ài)物理課堂的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，創(chuàng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以達(dá)到我們的這個(gè)目的，比如，在教學(xué)《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)慣性有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，這時(shí)可以通過(guò)多媒體展示汽車(chē)突然緊急剎車(chē)時(shí)的慣性現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，從而加深學(xué)生對(duì)慣性的理解和記憶，同時(shí)我們還可以在這個(gè)過(guò)程中普及安全帶的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。再比如，在進(jìn)行《機(jī)械能和內(nèi)能》的講授時(shí)，通過(guò)多媒體進(jìn)行照片或者視頻的放映，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，使學(xué)生更好地理解機(jī)械能和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的感悟和體會(huì)。多媒體技術(shù)作為常見(jiàn)的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)得到了越來(lái)越多的重視和關(guān)注，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要使傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，使理論回歸實(shí)踐

知識(shí)來(lái)源于生活，必將回歸于生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活是我們教育教學(xué)的最高目標(biāo)和最終追求。新課程的教材中，在每一章，每一節(jié)的開(kāi)始，都注重物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，旨在拉近學(xué)生與物理的距離，使學(xué)生學(xué)以致用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)立足于生活，爭(zhēng)取從學(xué)生常見(jiàn)的日常現(xiàn)象引入課程，創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生的共鳴，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)象背后的本質(zhì)和原理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如，在教學(xué)《汽化和液化》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該先避開(kāi)那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砀拍钜约澳切┏橄蟮钠鸵夯^(guò)程，轉(zhuǎn)而從學(xué)生熟悉的日常情景中引入。我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：大家都自己洗過(guò)衣服并且晾過(guò)衣服，衣服變干了，那么衣服上的水究竟去了哪里呢？然后開(kāi)始當(dāng)天的課程，引出水的汽化的定義，使學(xué)生從熟悉的生活情景中了解汽化現(xiàn)象。再比如，在講解“摩擦起電”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們回憶秋冬時(shí)節(jié)，天氣干燥，穿衣服出現(xiàn)靜電的情況，先牢牢抓住學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生探究產(chǎn)生靜電的物理原因和原理，以及減弱靜電的途徑和措施。通過(guò)生活化的教學(xué)情境，不僅降低了物理學(xué)習(xí)的難度，而且有助于理論回歸實(shí)踐，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)應(yīng)以物理知識(shí)和技能為載體，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神。因此，我們要改變過(guò)去以書(shū)本為主，以實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位，提倡多種教學(xué)方式的結(jié)合，從而提高物理教學(xué)效率。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“物態(tài)變化”相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們不能將教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生掌握熔化和凝固的規(guī)律上，而應(yīng)該注重學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)。首先，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熔化和凝固的條件進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生進(jìn)行探究驗(yàn)證猜想，根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并且提出：為什么要進(jìn)行水浴加熱？燒杯中放多少水比較合適？溫度計(jì)的位置放在哪里比較好？等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)條件從而找到問(wèn)題的答案。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行巡查指導(dǎo)，看學(xué)生操作是否規(guī)范，是否有問(wèn)題無(wú)法解決。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流和探討，最終得到正確結(jié)論。通過(guò)交流探究的過(guò)程，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且加深了學(xué)生對(duì)于探究過(guò)程的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)與技能的掌握，同時(shí)培養(yǎng)了他們認(rèn)真嚴(yán)肅、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和物理思維。

物理學(xué)作為理學(xué)的重要分支，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與科學(xué)態(tài)度有著重要的意義。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)生活情境，使理論回歸實(shí)踐;，同時(shí)采取多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神，最終提高物理課堂效率，提升物理教學(xué)效果。

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