朱曉蘭

摘? 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展具有重要的影響作用，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是奠定基礎(chǔ)的階段，所以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就顯得更有必要。但英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)并不能單純的依靠閱讀，需要教師從多個(gè)層面進(jìn)行分析和探索。而本文便是從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合、運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)等五個(gè)層面分別展開(kāi)，針對(duì)如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行了初步的探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)閱讀能力;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.3? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0178-01

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

從心理學(xué)的角度去看，興趣是促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，才能促使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)的閱讀之中，也才能為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。確實(shí)，就目前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣低下，這是造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不理想的一個(gè)重要原因，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣迫在眉睫。興趣是一把鑰匙，教師要充分利用這把鑰匙，打開(kāi)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀世界的大門(mén)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)閱讀的一方新天地。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)

要提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，除了讓學(xué)生喜歡讀之外，還要讓學(xué)生會(huì)讀，所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些閱讀的技巧和方法。比如，針對(duì)一些文章，需要學(xué)生快速的了解文章大意，捕捉文章中一些重要的信息，這時(shí)就需要學(xué)生掌握略讀的技巧，能夠快速的對(duì)文章進(jìn)行瀏覽。而筆者認(rèn)為略讀基本可以圍繞5個(gè)W和一個(gè)H展開(kāi)，5個(gè)W就是Who，What，Where，Why，When，1個(gè)H就是How，如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些弄懂，其它的一些細(xì)節(jié)基本可以略過(guò)。此外，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到生詞，如果一遇到生詞就去查字典，會(huì)大大降低閱讀的速度，而且學(xué)生也不能一直依賴(lài)字典，這樣并不利于其閱讀能力的提升。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系上下文對(duì)單詞進(jìn)行猜測(cè)，畢竟文章的上下文是相通的，只要學(xué)生抓住一些線索，必然能夠猜測(cè)出生詞的意思。當(dāng)然，閱讀的技巧和方法非常多，比如，如何剖析長(zhǎng)難句，如何把握文章的脈絡(luò)等，這些都需要教師一點(diǎn)一滴的傳授給學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生能夠真正掌握這些方法的時(shí)候，英語(yǔ)的閱讀也便會(huì)容易許多。

3.將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)

閱讀與寫(xiě)作有著十分緊密的聯(lián)系，如果說(shuō)閱讀是輸入，那寫(xiě)作就是輸出，這是一個(gè)完整的過(guò)程，也是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程。確實(shí)，要想寫(xiě)出更好的東西，就必然要有閱讀，要不斷的積累，才能在寫(xiě)作的時(shí)候有話可說(shuō)。同樣，要想使閱讀更具效率，更為深入的理解所閱讀的文章以及書(shū)籍，就必須通過(guò)寫(xiě)作去嘗試、去應(yīng)用，才能夠在不斷書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中將所讀的東西融會(huì)貫通。因此，要提高小學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力，教師就不能一味的將視角停留在閱讀本身上，還需要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，寫(xiě)作的方式多種多樣，不一定要像寫(xiě)作文一樣去長(zhǎng)篇大論的書(shū)寫(xiě)，這樣難免會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，最終適得其反。學(xué)生可以去續(xù)寫(xiě)，也可以去仿寫(xiě)，甚至可以去摘抄閱讀過(guò)程中認(rèn)為不錯(cuò)的句子，這些都能夠起到一定的作用，都可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

4.運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程以及改進(jìn)教師的教學(xué)，但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹行模耆鲆暳嗽u(píng)價(jià)本身的作用，這顯然是不科學(xué)的，也不利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。因此，對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，以更加科學(xué)和合理的評(píng)價(jià)方式去促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，無(wú)疑也是一條有效的途徑。至于如何改進(jìn)，一個(gè)思考的方向就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注，尤其對(duì)于一些本身閱讀能力較低的學(xué)生，教師更要留意其學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而幫助他們重新樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生作為主體參與到教學(xué)的評(píng)價(jià)中來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)彼此在英語(yǔ)閱讀中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠使評(píng)價(jià)更加的民主和全面，也可以使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)做到自我的反思，所以對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升也具有積極的促進(jìn)作用。

5.適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，僅僅依靠課上的時(shí)間以及課內(nèi)的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以教師要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些課外的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的閱讀視野，從而在課內(nèi)外的雙重作用下促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。比如，教師可以定期開(kāi)展一些閱讀沙龍活動(dòng)，在公園也好，在學(xué)校的一角也好，和學(xué)生們共同閱讀并賞析一本英文名著。當(dāng)然，在閱讀之余，教師還可以開(kāi)展一些講故事、演話劇等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧x的同時(shí)，也能夠說(shuō)出來(lái)，這樣同樣有助于學(xué)生閱讀能力的提高。此外，教師還可以利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，開(kāi)展一些具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)，比如，演講比賽、手抄報(bào)比賽、朗讀比賽等，這些活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的同時(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，何樂(lè)而不為呢。

總之，閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，教師們要大膽放手，勇敢嘗試，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀、多讀，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃愛(ài)玲.小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略之研究[J].課程教育研究，2018（33）

[2]薛科喜.淺談小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（11）