扎啟芳

摘要：新教程改革中要求在高中語文教學(xué)時(shí)增加傳統(tǒng)文化教學(xué)的比例，因此作為語文教師應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量，并不斷提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的接受能力，利用各種教學(xué)設(shè)施提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。本文主要分析了通過什么樣的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文的教學(xué)過程中，促進(jìn)了我國傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，探討了在高中教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：高中;語文;傳統(tǒng)文化

引言：我國傳統(tǒng)文化凝結(jié)了中華民族的千年智慧，作為高中的語文教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中科學(xué)的對其進(jìn)行有效的傳承并讓我國廣大的高中生在學(xué)習(xí)高中語文的過程中，掌握傳統(tǒng)文化的精髓。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該教會(huì)對高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的技巧與相關(guān)的知識(shí)，有效的提高語文的教學(xué)效果并對學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的水平進(jìn)行評估，選用正確的方式對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力。

一、在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的研究意義

作為高中語文教師有責(zé)任將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的發(fā)展對我國綜合國力的提升起著關(guān)鍵作用，作為高中生有責(zé)任將中華千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是我國在不斷發(fā)展過程中的戰(zhàn)略需要，因此在高中語文教學(xué)過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化地滲透具有重要意義。

二、當(dāng)下語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中的不足

（一）教師在語文教學(xué)中只重視應(yīng)試

教師對高中生開展語文教學(xué)時(shí)主要以提高考試分?jǐn)?shù)為主，應(yīng)試教育的教學(xué)模式即使在新教程改革頒布后也未能對其產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的改變，因此導(dǎo)致高中教師在教學(xué)過程中偏重于知識(shí)點(diǎn)的傳授，尤其是對相對枯燥的古文學(xué)習(xí)時(shí)，完全忽略了我國傳統(tǒng)文化中呈現(xiàn)出來的君子氣息與民族氣節(jié)。在這種教學(xué)方式下培養(yǎng)出來的高中生，短時(shí)間內(nèi)可以提高考試成績，可是卻忽略了我國傳統(tǒng)文化作品中體現(xiàn)出來的精神財(cái)富對高中生的影響，不利于學(xué)生在這一時(shí)期對精神食糧的渴望同時(shí)也限制了語文教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)古文缺乏獨(dú)立性

高中生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化作品時(shí)缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中忽略了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，就算學(xué)習(xí)成績有所提高，但是卻降低了學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的求知欲和自覺學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力，未能真正理解文章中表現(xiàn)的精神內(nèi)涵。在高中教學(xué)過程中，學(xué)生可以輕易地獲得大量的參考文獻(xiàn)，降低了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索能力，使新教程改革成為紙上談兵的標(biāo)桿。

三、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透戰(zhàn)略分析

（一）對滲透教學(xué)的研究方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行研究時(shí)，可采用多種方法共同進(jìn)行。教師可以在這一過程中提升高中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與文學(xué)素養(yǎng)，有易于學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中，對知識(shí)底蘊(yùn)的提高，是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師在課堂教學(xué)時(shí)，提高對學(xué)生的教學(xué)效率的方式。教師在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷的研究，這是綜合性比較強(qiáng)的研究課題，在研究的內(nèi)容包含教師如何在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法與相應(yīng)的策略措施。對傳統(tǒng)文獻(xiàn)進(jìn)行研究時(shí)，可通過對歷史文獻(xiàn)對其進(jìn)行查閱，在課堂教學(xué)中提供文獻(xiàn)指導(dǎo)，比如：《琵琶行》教師可在對其進(jìn)行講解前，可查閱歷史文獻(xiàn)，把唐代詩人白居易創(chuàng)作這首詩的前因后果進(jìn)行詳細(xì)講解，還可以利用案例研究法則是通過教師在教學(xué)過程當(dāng)中積累下來的豐富經(jīng)驗(yàn)對其進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將網(wǎng)絡(luò)歌手艾辰重新進(jìn)行編曲并演唱的《琵琶行》這首歌播放給學(xué)生聽。

（二）滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)語言的研究

在現(xiàn)代化教學(xué)的課堂上，教師在對高中生進(jìn)行傳授知識(shí)的過程當(dāng)中，一定要對在課堂上所講內(nèi)容投入相應(yīng)的感情拉近師生之間的關(guān)系，并簡明扼要的表達(dá)所要講述的內(nèi)容，使學(xué)生可以快速的掌握文章中所要表達(dá)出的意境，在這一過程當(dāng)中，可以使用豐富的語言，形象的將文章中的景物、事物與人物生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師向高中生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)的過程，其實(shí)就是一個(gè)溝通的過程，因此可以把語文課教學(xué)，看成一種師生之間在特定環(huán)境中進(jìn)行的一種特定的語言性溝通，并以這種溝通方式作為提前作為一種語言性活動(dòng)。

（三）對滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)研究

在高中語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，因古文對于當(dāng)代高中生而言相對枯燥，教師在課堂上要更加的有耐心，對知識(shí)點(diǎn)的講解也要更加的詳細(xì)，而現(xiàn)階段在我國的高中教材中，能體現(xiàn)出我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章有很多，作為高中語文教師，為了能讓高中生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該對其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的提煉，使的教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受。

結(jié)束語：隨著新課程改革的頒布在高中語文課堂教學(xué)中增加了傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，要求高中生對我中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的整個(gè)高中學(xué)生生活中去。要以傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神為前提，提升高中生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的熱情，增長了學(xué)生在成長過程當(dāng)中對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

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