楊赟

摘要：興趣是人認識、欣賞與探索某種事物的傾向。興趣不是先天固有的，而是后天獲得的。因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，但是好奇心沒有明確的目標，并常常在滿足之后很快地消失。而興趣有比較明確的目標，一旦得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚。所以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);提高;鞏固

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！蹦壳坝邢喈敹嗟膶W(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)積極性不高，總感覺學(xué)習(xí)語文枯燥無味。要想改變現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們都有這樣的體會，如果我們一件事或一樣?xùn)|西感興趣，我們就會想方設(shè)法了解它，得到它。其實學(xué)習(xí)語文也是如此，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣，便能產(chǎn)生強烈參與意識，把學(xué)習(xí)語文當作是一件快樂的事，學(xué)習(xí)效果自然會很好;相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，就會厭煩它、抗拒它，學(xué)習(xí)效果固然就差，“沒有任何興趣而被迫的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望”說的就是這個道理。由此可見，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的發(fā)動機，對學(xué)生的學(xué)習(xí)語文至關(guān)重要。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)實際談?wù)剮c培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的體會。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂成功的語文課往往得益于一個精心設(shè)計的導(dǎo)語，因為導(dǎo)語是每節(jié)課的開場白，學(xué)生對每篇文章、每節(jié)課都有一定的新鮮感，所以，精心設(shè)計的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)習(xí)新課的欲望，活躍其思維，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。因此，我非常注重一堂新課的導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同形式的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂提問是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過口頭問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生運用判斷、推理來鞏固舊知識、獲取新知識并發(fā)展智力的一種教學(xué)方法。它是一門科學(xué)，也是一種教學(xué)藝術(shù)。課堂提問有著自己獨特的功能，它能促進思考，激發(fā)求知欲，發(fā)展思維;能及時反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生發(fā)出共鳴，及時有效地投入學(xué)習(xí);能使學(xué)生在思考問題后，用自己的語言回答教師的提問，從而鍛煉了自己的口語表達能力。教師在課堂上提問題其實是等于給學(xué)生“架橋”，讓學(xué)生能順利通過問題這座“獨木橋”那么你這堂課就成功。因此，教師要深入研究課堂提問的方法，掌握提問的技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《再見了，親人》一課時，我從全文的主要內(nèi)容入手，這樣提問：親人指的是誰？再見了親人是誰說的？志愿軍把朝鮮人民當作親人，可見他們的情誼非常深厚，課文從哪些段落來表現(xiàn)他們情誼深厚的？學(xué)生一讀課文就懂。教學(xué)《草船借箭》時，對于諸葛亮借箭成功原因，巧問當時如果不是大霧漫江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕易逼近嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生思考。在教學(xué)《中彩那天》一文時，多種形式朗讀后，我質(zhì)疑學(xué)生：難道我們中彩得到的汽車是不道德的嗎？父親夢寐以求的愿望實現(xiàn)了，他開著中彩得到的汽車，卻神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。當我興奮得幾次想上車與父親共享這幸福時刻，父親為什么趕我下來？最后甚至咆哮著要我滾開？學(xué)生們通過思考、討論、分析得出：父親在中獎彩票號碼內(nèi)情無人知曉的情況下，經(jīng)過激烈的內(nèi)心斗爭，毅然將獎品——奔馳牌轎車還給了真正的主人——庫伯先生。父親用他的行動教育了“我”，使“我”懂得：“一個人只要活得有骨氣，就是最富有的人?！边@樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生思維理解的能力。

三、開展實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標準》指出：“語文實踐性很強，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。語文綜合實踐活動旨在倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過豐富多樣的活動方式，構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，將學(xué)生置于主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性，以綜合實踐活動促使學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實踐活動越貼近學(xué)生，越貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近學(xué)生的興趣，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好的操作，越有積極性。教師可以從學(xué)生日常生活中感興趣的問題著手，選擇學(xué)生感興趣的活動。

如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時，為了讓學(xué)生順利解決烏鴉怎樣喝到水的這一教學(xué)難點，我設(shè)計了以下的活動：首先讓學(xué)生用自己帶來的瓶子、石子做實驗觀察水上升的過程;然后再用自己的話說說烏鴉是怎樣喝到水的。這項活動重在讓學(xué)生自己動手實驗，感受直觀刺激，從而產(chǎn)生快樂情趣，無形中解決了教學(xué)的難點，并發(fā)展了學(xué)生的思維能力。又如在教學(xué)《兩小兒辯日》、《將相和》、《草船借箭》等課文時，由于課文中的故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，在教學(xué)時中，我們可以讓學(xué)生在初步讀懂課文或理解文章進行角色表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，進而在表演活動的親身體驗中進行深層次感悟人物的魅力。

四、運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機交互的一種信息技術(shù)。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，有效促進課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

某些需要了解時代背景和作者寫作背景的和有關(guān)高科技的課文，要運用正確的立場、觀點、方法，要注意思想滲透，但是，學(xué)生往往對老師枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言不感興趣，即使老師講得較詳細，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認識，而沒有生動、感性的理解和體會，那么利用多媒體技術(shù)，則能使教學(xué)如魚得水。比如《千年夢圓在今朝》一文，如果學(xué)生對神舟五號升空一事一無所知，那么理解課文僅是膚淺死板的書面語言，但如果運用多媒體，把神舟五號升空的新聞片段播放一遍，學(xué)生對課文的理解層次會提高，興趣也極濃厚。五、融洽師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在無數(shù)老師的教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間關(guān)系相處得好關(guān)系密切，學(xué)生就喜歡是這位老師的課，就喜歡這門課;相反，如果對老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然會殃及到這位老師上的課上。因此，生生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重培養(yǎng)師生間的感情。一方面，教師要做到關(guān)愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生，才會摘下“有色眼鏡”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，密切和他們交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，也才能培養(yǎng)他們健全的人格。另一方面，教師應(yīng)關(guān)注、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，對其點滴的進步都應(yīng)表示贊賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

以上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教學(xué)實踐體驗。教無法定，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法也不勝枚舉，只要善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，相信一定能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂效率。