張英禎

摘? 要：數(shù)學(xué)一直是學(xué)生和家長(zhǎng)談之色變的一門(mén)學(xué)科，由于繁多的公式和定理造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常復(fù)雜，需要記憶并且融會(huì)貫通的知識(shí)太多，更進(jìn)一步地，由于它存在嚴(yán)格的前因后果關(guān)系，需要很強(qiáng)的邏輯性，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，同時(shí)因?yàn)殡y學(xué)，它也失去了趣味性，這就導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，更加不會(huì)自主地去學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的“死循環(huán)”，說(shuō)談“數(shù)”色變一點(diǎn)都不為過(guò)。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文系統(tǒng)地討論了通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、采用啟發(fā)式教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和注重非智力感情因素等方面的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);自主能力;問(wèn)題情境;啟發(fā)式教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.5? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0145-01

大多數(shù)中小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一系列的問(wèn)題：不能認(rèn)真和持續(xù)地聽(tīng)課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿和識(shí)記;上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心里壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”。日積月累，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。這歸根到底是由于缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，導(dǎo)致沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)知識(shí)，更談不上對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，要想打破這個(gè)局面，必須做好以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的主要方式

第一，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題;

第二，創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;

第三，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;

第四，創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念;

第五，創(chuàng)設(shè)疑惑性陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論;

第六，創(chuàng)設(shè)懸念性陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;

第七，創(chuàng)設(shè)已有知識(shí)的問(wèn)題序列，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn);

第八，編擬通俗易懂的讀書(shū)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則

第一，要有難度，但須在學(xué)生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”;

第二，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置;

第三，要簡(jiǎn)潔明確，有針對(duì)性和目的性，表達(dá)簡(jiǎn)明扼要和清晰，不要含糊不清，使學(xué)生盲目應(yīng)付，思維混亂;

第四，要注意時(shí)機(jī)，情境的設(shè)置時(shí)間要恰當(dāng)，需求學(xué)生思維的最佳突破口;

第五，要少而精，做到教者提問(wèn)少而深，學(xué)生質(zhì)疑多而深。

（3）要充分重視“問(wèn)題情境”在課堂教學(xué)中的作用

問(wèn)題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)成為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，并形成幾個(gè)高潮。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維空間，充分發(fā)揮他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能真正成為可能。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究

目前，正如火如荼地開(kāi)展的數(shù)學(xué)新課程改革主要強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師。教師的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)和發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;同時(shí)教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展很有幫助，也能促進(jìn)我國(guó)教育水平的整體性提高，向教育國(guó)際大國(guó)昂首闊步。

3.加強(qiáng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)

為了在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，從發(fā)展性的要求來(lái)看，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，更重要的是“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，這種作用主要在問(wèn)題情境設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)兩方面。而其中，學(xué)法指導(dǎo)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效益，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中把摸索體會(huì)到的觀念和方法盡快地上升到理論的高度。

4.注重情感因素

要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用。只要把智力因素與非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、心理的、生理的、情感的、行為的和價(jià)值的等方面的因素，讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能達(dá)到比較好的效果。這就需要在課堂教學(xué)中，做到師生融洽，情感交流，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

年輕人作為祖國(guó)的未來(lái)，是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們是以后中國(guó)全面發(fā)展的希望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具備在未來(lái)的工作中，科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力是非常有必要的，也是刻不容緩的。在本文中提到的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他方面的自主學(xué)習(xí)都有一個(gè)借鑒作用，從而促進(jìn)他們自身的發(fā)展，以后能更好地投入到祖國(guó)的發(fā)展中，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧凱娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升探討[J].新課程（綜合版），2019（02）