關(guān)皓月

摘要：農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，身邊大自然中的一草一木都是他們的區(qū)域游戲材料。農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)不寬裕，這就要求老師從農(nóng)村幼兒園的實(shí)際出發(fā)，了解幼兒的現(xiàn)狀和需求，充分發(fā)掘現(xiàn)有的材料加以利用，就地取材，精心的設(shè)計(jì)，確保幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;區(qū)域游戲;就地取材;

前言

在我國(guó)許多地區(qū)的教育教學(xué)過(guò)程中，都依舊沿用傳統(tǒng)的觀念，在教學(xué)資源的運(yùn)用中大都以口頭描述為主，并沒(méi)有找出實(shí)際的事物作出說(shuō)明。其實(shí)在我們身邊就有很多可以利用的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源可以被運(yùn)用到課堂中、游戲中或者學(xué)習(xí)中。農(nóng)村在開(kāi)設(shè)幼兒園時(shí)要充分利用本土的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)，體現(xiàn)出幼兒園的獨(dú)特魅力。在幼兒園中開(kāi)設(shè)區(qū)域特色活動(dòng)就是要從農(nóng)村自身實(shí)際出發(fā)，因地制宜、合理地挖掘一切可利用資源，設(shè)計(jì)出具有本土教育特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。如社會(huì)活動(dòng)區(qū)域大眾所熟知的“農(nóng)業(yè)蔬菜基地”“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”等活動(dòng)。

一、梳理理念，明確關(guān)系

在幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該要注意的一點(diǎn)就是要準(zhǔn)確把握游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，要認(rèn)識(shí)到區(qū)域游戲只是一個(gè)途徑，其主要的目的就是以此來(lái)提高幼兒園教學(xué)的水平。將游戲與教學(xué)合二為一，也就是江蘇省幼兒園教育改革中的課程游戲化措施，只有在正確處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系的前提下，才能真正達(dá)到幼兒園教學(xué)改革的目的。但是就目前的情況來(lái)看，很多農(nóng)村幼兒園教師在區(qū)域游戲中存在著不重視的態(tài)度，甚至“為了游戲而游戲”，不僅沒(méi)有使教學(xué)水平得到提高，甚至起到了負(fù)面作用。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘資源

區(qū)域游戲中寬松的游戲氛圍、豐富的游戲材料、靈活的游戲形式可以滿足幼兒的不同發(fā)展需要。而材料是區(qū)域游戲開(kāi)展的有效載體，幼兒是在與材料的對(duì)話中獲得發(fā)展，材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒的學(xué)習(xí)工具，不同的材料會(huì)展開(kāi)不同的對(duì)話，體現(xiàn)不同的教育價(jià)值。以往，在許多農(nóng)村幼兒園游戲中，存在盲目追求“城市化”的誤區(qū)，給幼兒一味提供昂貴、現(xiàn)成的游戲材料，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也盡量向城市化靠攏。實(shí)踐證明，這不僅浪費(fèi)了大量的資金，而且永遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的步伐，體現(xiàn)不出本園特色，最重要的是把屬于我們自己的最有價(jià)值的東西給摒棄了。

因此，我園結(jié)合“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境，在運(yùn)用已有材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了利用鄉(xiāng)土資源提升幼兒園區(qū)域游戲質(zhì)量的嘗試。

三、利用資源，實(shí)踐研究。

孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)中，最能吸引到孩子注意力的往往是活動(dòng)的玩具和活動(dòng)的材料，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果孩子并不關(guān)心。因此，在活動(dòng)中選用什么樣的活動(dòng)材料是確保區(qū)域活動(dòng)能否在孩子中順利開(kāi)展和獲得成效的關(guān)鍵所在。所以，幼師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)，要精心、有目的地選用活動(dòng)材料，充分依據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，給孩子動(dòng)手實(shí)踐的空間，讓孩子主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中。

（1）收集鄉(xiāng)土材料，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

1.老師和孩子一起收集田地里隨處可見(jiàn)的泥巴、山坡上細(xì)細(xì)的沙子、河邊小小的鵝卵石、粗粗的竹筒、黃黃的稻草和圓圓的木樁，并有目的地投放到了區(qū)域游戲活動(dòng)中。老師在提供孩子們這些材料時(shí)，不僅僅是放任其自由玩，而是觀察幼兒，根據(jù)幼兒的游戲需要不斷增添新的活動(dòng)材料。我們開(kāi)展園本課時(shí)經(jīng)常選擇稻草玩游戲，游戲開(kāi)展一個(gè)階段后，孩子們已能熟練的用稻草編制成稻繩了，再過(guò)一段時(shí)間，孩子們可以把稻草編成草簾了，老師開(kāi)始投放長(zhǎng)棒、絲帶和塑料袋等輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)多名孩子玩起了扎草人的游戲。

2.在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中，我們可以加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)刂参镔Y源的利用。在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中可以開(kāi)辟出一片種植區(qū)，種一些簡(jiǎn)單的、易生長(zhǎng)的，富有當(dāng)?shù)靥厣闹参?、蔬菜，從而讓幼兒加?qiáng)對(duì)蔬菜、農(nóng)作物成長(zhǎng)特性的了解，讓孩子們更加了解這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境及過(guò)程。教師可以通過(guò)對(duì)這些鄉(xiāng)土植物資源的利用，讓孩子們?nèi)ミM(jìn)行觀察、比較、識(shí)別，或是制作出各種有創(chuàng)意的作品或是小玩具，從而也可以更好地培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。

（2）根據(jù)農(nóng)村幼兒愛(ài)玩沙、玩泥等特點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。

如玩泥土?xí)r，孩子們喜歡用泥土玩“食品加工廠”的游戲，幼兒用泥土加工成形形色色的糖果、糕點(diǎn)、賣(mài)月餅等，孩子們玩得挺高興，而且“吃”得那么逼真，那么香甜，從游戲中真正感受到了歡樂(lè)氣氛。玩“我是小廚師”游戲時(shí)，讓幼兒用沙來(lái)做飯，用樹(shù)葉、野草做各種菜，也有小朋友把地瓜塊、南瓜塊串起來(lái)做麻辣燙。下面集體分析：

1.利用鄉(xiāng)土資源豐富美術(shù)區(qū)域游戲。

幼兒園開(kāi)展美術(shù)區(qū)域游戲主要是為了培養(yǎng)孩子們的審美能力與藝術(shù)細(xì)胞，對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，美術(shù)游戲是非常有吸引力的，因此，幼兒園開(kāi)展美術(shù)區(qū)域游戲可以有效地提高教學(xué)水平

2.利用鄉(xiāng)土資源深化科學(xué)區(qū)域游戲。

所謂的科學(xué)區(qū)域游戲，就是在游戲中向孩子們滲透科學(xué)知識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中提供既有探索性又有操 作性的材料才會(huì)吸引幼兒教師可以通過(guò)巧妙的游戲來(lái)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)各種鄉(xiāng)土資源和物產(chǎn)，讓孩子們了解一些水果的生產(chǎn)條件以及生長(zhǎng)過(guò)程，并且在游戲中適量地進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的投放。

3.利用鄉(xiāng)土資源生動(dòng)體育區(qū)域游戲。

體育區(qū)域游戲?qū)τ谟變簣@的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，能夠培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，并且在這個(gè)過(guò)程中，使孩子們的身體素質(zhì)得到鍛煉。因此，我園挖掘本地區(qū)鄉(xiāng)土資源制作了豐富多彩的體育器械，極大地豐富了體育游戲內(nèi)容。例如，芙蓉地區(qū)具有豐富的扭扭車資源，可以組織幼兒舉行“扭扭車大賽”;利用廢舊稻草制作草球，開(kāi)展“趕小豬”游戲……讓孩子們?cè)谌の侗荣愑螒虻倪^(guò)程中達(dá)到鍛煉身體的目的，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

四、鄉(xiāng)土材料投放對(duì)策研究

（1）材料應(yīng)與幼兒的年齡階段目標(biāo)一致。游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的支撐，游戲材料又是支撐幼兒游戲的基礎(chǔ)，所以游戲是幼兒的主要活動(dòng)，而活動(dòng)區(qū)游戲也是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要途徑。教師在組織幼兒園區(qū)角活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、發(fā)展水平以及活動(dòng)主題的需要，來(lái)制定區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)，并有針對(duì)性地投放豐富的蘊(yùn)含教育目標(biāo)的材料。

（2）材料要具有教育價(jià)值。區(qū)角活動(dòng)中，投放的材料不同，區(qū)角活動(dòng)也就不同，教育目標(biāo)和達(dá)到的教育效果也就不一樣，所以材料的選擇不能盲目進(jìn)行，而應(yīng)與教育目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，從而達(dá)到教育的意義。因此，教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)區(qū)角材料的價(jià)值都有較深的認(rèn)識(shí)和掌握，從而根據(jù)活動(dòng)的教育目標(biāo)來(lái)選擇合適的材料，同時(shí)可以在區(qū)角材料周圍放置一些具有引導(dǎo)作用的資料，配合區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行教育，從而引起幼兒對(duì)此活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和探索。

（3）材料要具有豐富性。一是要提供充足的、專門(mén)為幼兒接觸教學(xué)而設(shè)計(jì)的教育玩具。如各種圖形板、數(shù)字串珠等。二是充分挖掘讓幼兒感到親切的生活材料。三是讓幼兒接觸和體驗(yàn)成人用的真實(shí)的教學(xué)工具。因此，在投放材料的時(shí)候要注意考慮材料的特征，充分發(fā)掘材料的功用。

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