牟月娟

摘要：文章通過(guò)研究學(xué)習(xí)2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，以自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，典型例子為主要內(nèi)容，從“以人為本、重點(diǎn)突出、充滿語(yǔ)文味、師生與文本達(dá)成共鳴、方法巧妙”五個(gè)方面提出一節(jié)好課應(yīng)具備的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：以人為本、重點(diǎn)突出、充滿語(yǔ)文味、共鳴、方法巧妙

一、以人為本的課堂。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：所謂以人為本，就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這是一種價(jià)值取向的問題。人類信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)哲學(xué)所產(chǎn)生的影響之一，就是價(jià)值多樣性及其擴(kuò)展，主要有以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為本;以社會(huì)發(fā)展為本;以人的發(fā)展為本等。新課程價(jià)值在于通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)展發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了課程價(jià)值的融合，這種融合濃縮為一句話就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。一節(jié)語(yǔ)文課能稱之為“好課”必然是以學(xué)生為本的課堂。

1、教學(xué)要面向每一位學(xué)生。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，還要關(guān)注他們的身心是否健康發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，雖然智力與能力上有差異，但教師應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該戴有色眼鏡來(lái)看待他們。在語(yǔ)文課上，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。對(duì)于“神游天外”的學(xué)生及時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)有暫時(shí)沒跟上的學(xué)生時(shí)，要放慢講課速度，不應(yīng)只是為了趕進(jìn)度或完成教學(xué)任務(wù)而忽略個(gè)別學(xué)生的感受。

課堂上，教師的提出的問題要有難有易、要有梯度，鼓勵(lì)學(xué)生回答。教學(xué)要面向全體，不要總是提問知識(shí)面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同樣舉手要表達(dá)的相對(duì)較弱的學(xué)生時(shí)，要把機(jī)會(huì)留給他們。天長(zhǎng)日久的鍛煉，這類孩子也會(huì)慢慢趕上來(lái)的。所以，一節(jié)好的語(yǔ)文課，一定要看是否面對(duì)所有學(xué)生。只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在課堂上有所提升、有所收獲，才能稱得上是一節(jié)好的語(yǔ)文課。

班級(jí)有一名學(xué)生總是落在別人后面，可是我并沒有放棄他，而是在每一節(jié)課都關(guān)注他的發(fā)展。簡(jiǎn)單的問題讓他回答，點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他的自信心。

2、小組合作交流和諧的課堂。

在小組合作時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生是否全都參與，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。小組合作時(shí)，要分工明確。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，它的小組合作是必需的，是和諧的，不是單單設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，而是真正關(guān)注學(xué)生在小組合作過(guò)程中，是不是參與其中，是不是與其他小組成員相處融洽，是不是在討論中互相幫助、互相提醒。在我的語(yǔ)文課堂上，我關(guān)注小組合作交流的實(shí)效性。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠切切實(shí)實(shí)得到鍛煉，解決疑難問題，相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充。小組成員做到分工明確、在融洽、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、討論、交流。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)和別人友好相處，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，雖然事先教師進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但不應(yīng)是表演式的“假課”，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的真實(shí)的課堂。在教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)、不懂的問題。有些問題在課堂上自熱而然地生成，問題的答案也在相互討論、相互補(bǔ)充中產(chǎn)生。這樣的課堂是靈動(dòng)的、真誠(chéng)的，貼近學(xué)生內(nèi)心感受的。

我曾經(jīng)教學(xué)過(guò)“快樂讀書屋”里的《難忘的八個(gè)字》，這一節(jié)課就是圍繞著學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論、交流，加上學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文中的小女孩產(chǎn)生同情，聯(lián)系生活實(shí)際，很好地地理解了課文中重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，感受到了老師倫納德夫人對(duì)學(xué)生深深的愛。真實(shí)的感受都是在課堂上生成的，這源于以學(xué)生為本，關(guān)注他們的內(nèi)心感受。

4、充滿賞識(shí)與鼓勵(lì)的課堂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

學(xué)生在智力上、理解能力上有差異這是再正常不過(guò)的現(xiàn)象。一節(jié)好的語(yǔ)文課，一定鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)生只有放下心中的顧慮，才能大膽說(shuō)出自己的見解。尤其是語(yǔ)文這門學(xué)科，同一個(gè)問題從不同的角度思考就會(huì)有不同的答案。即使學(xué)生的回答離題萬(wàn)里，也不要苛刻地批評(píng)，可以聽一聽學(xué)生的想法，一定不要因?yàn)閷W(xué)生回答偏離準(zhǔn)確答案而不悅。因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都有自己的想法。課堂上應(yīng)該充滿贊賞與鼓勵(lì)，課堂應(yīng)該是學(xué)生感到安全的暢所欲言的平臺(tái)。因此，一節(jié)好的語(yǔ)文課，一定不能缺少教師對(duì)學(xué)生溫和的鼓勵(lì)、熱情的贊揚(yáng)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂一定會(huì)充滿濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

二、重點(diǎn)突出的課堂。

語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)不要面面俱到，要根據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，有選擇地有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，并且要注意不同學(xué)段側(cè)重點(diǎn)不同。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)低段語(yǔ)文，主要以識(shí)字和朗讀為主，在課堂上，教師要做好范讀，引領(lǐng)學(xué)生朗讀。中高段初步學(xué)會(huì)默讀;學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

不同的學(xué)段要求不同，一節(jié)好的語(yǔ)文課，一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)?！断闵降募t葉》是六年級(jí)的一篇課文，我主要是以朗讀和賞析優(yōu)美語(yǔ)句為主，體會(huì)香山紅葉的美麗和充滿生機(jī)。在課堂上分析理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有的放矢，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

三、充滿濃濃語(yǔ)文味的課堂。

1、課堂上要重視“聽、說(shuō)、讀、寫”的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程必須秉承課程改革的基本精神，依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，重視在“聽、說(shuō)、讀、寫”的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，重視課程內(nèi)容的價(jià)值取向和語(yǔ)文材料的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

學(xué)生在語(yǔ)文課堂上一定要把文本讀準(zhǔn)確、讀通順，并且在理解的基礎(chǔ)上讀出感情、讀出韻味。寫人寫事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生在了解事情的來(lái)龍去脈和人物的特點(diǎn)、處在具體環(huán)境之中，感情才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課必定是充滿瑯瑯讀書聲的課堂，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地讀出感情的課堂。

我教學(xué)過(guò)《春》，這是一篇經(jīng)典的散文，朱自清先生把春寫得具體、美好、靈動(dòng)、充滿勃勃生機(jī)。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。當(dāng)然這樣的要求是建立在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。學(xué)生不但理解了課文的各段內(nèi)容，還聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有感情地朗讀。有的部分，雖然沒做具體講解，但從學(xué)生的朗讀中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)感受到了春天的美好和活力。反復(fù)地不同方法的朗讀，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。

2、感受文字之美。

在一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂上，教師一定會(huì)和學(xué)生一起認(rèn)真研究學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的魅力，感受作者要表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗讀、通過(guò)討論、通過(guò)賞析來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字恰到好處的運(yùn)用。在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)朗讀，小組討論交流寫作方法等方式體會(huì)春天的美。朗讀時(shí)注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，通過(guò)在腦海中想象畫面等方式體會(huì)美的意境，通過(guò)學(xué)習(xí)作者“排比、擬人，比喻”等修辭方法感受文字之美。

四、師生與文本達(dá)成共鳴的課堂。

一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，課堂的氣氛必定是和諧的、融洽的，是師生平等相處、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。師生共同融入學(xué)習(xí)之中，思想有交流、心靈有碰撞。在教學(xué)《我和祖父的園子》一課，我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。一起交流搜集的資料，一起回憶小時(shí)候的趣事，一起有感情地朗讀。師生因?yàn)橥粋€(gè)文本而聯(lián)系在一起。相互交流曾經(jīng)的童年趣事，真誠(chéng)且隨意，許多東西都是自然而然地生成。一篇文章、一名教師、多個(gè)學(xué)生，緊緊聯(lián)系在一起，在認(rèn)知上達(dá)成默契與共鳴。

在教學(xué)《童年趣事》習(xí)作時(shí)，我和同學(xué)們共同回憶小時(shí)候發(fā)生的有趣的事情，和他們一起書寫片段，我講了我童年和姐姐一起捉弄小貓的事情，同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，引起情感上的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)學(xué)生訴說(shuō)自己童年趣事的欲望。整個(gè)課堂氣氛熱烈，學(xué)生們暢所欲言，為習(xí)作做好鋪墊。情感上的共鳴、師生平等共處的融洽關(guān)系是學(xué)好知識(shí)、學(xué)生身心健康發(fā)展的必要前提。

五、教學(xué)方法巧妙的課堂。

1、教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。

一切的教學(xué)手段必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在低段教學(xué)時(shí)，一些小故事可以采取讓學(xué)生演一演的方式。中高段可以讓學(xué)生以小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)《奴隸英雄》一課，可以讓學(xué)生以演課本劇的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！顿v賣海張五》一課，可以讓學(xué)生演一演海張五初到店內(nèi)的囂張跋扈的樣子，更深地體會(huì)人物特點(diǎn)，并且反襯泥人張的淡定，藝高人膽大的性格特點(diǎn)。這種做法比單純地講解分析更加直觀、更加生動(dòng)活潑，收到較好的教學(xué)效果?？梢娨还?jié)好課必定是方法巧妙、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂。

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段恰到好處的課堂。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)成為點(diǎn)睛之筆，不宜過(guò)于繁瑣，成為嘩眾取寵的手段。有的時(shí)候，一個(gè)幻燈片接一個(gè)幻燈片，學(xué)生還沒看明白就換下一個(gè)，沒有顧及學(xué)生的感受而只追求課堂上的光怪陸離，這樣的設(shè)計(jì)只是為了形式上的多樣性，并沒有多少實(shí)效。一節(jié)好的語(yǔ)文課，使用必需的多媒體課件，是對(duì)課文內(nèi)容的必要補(bǔ)充，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于更加深刻地理解課文內(nèi)容。

比如《春》這篇課文，教學(xué)時(shí)可以播放春天的圖片，可以在視覺上給學(xué)生美的享受，直觀感受春天的生機(jī)與活力;《我和祖父的園子》一課，可以出示蕭紅和《呼蘭河傳》的介紹，幫助學(xué)生了解作者與名著的相關(guān)信息;教學(xué)寓言或者童話，可以播放相關(guān)的動(dòng)畫片，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;《賤賣海張五》一課，可以出示各種各樣的“絕活”，以拓寬學(xué)生的視野;《“足球之王”貝利》一課，播放貝利的連過(guò)十人的精彩視頻，讓學(xué)生真切地體會(huì)貝利精湛的無(wú)與倫比的球藝，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)貝利的敬佩之心。這樣的手段起到錦上添花、畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生更直觀、更形象地學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

綜上所述，一節(jié)好的語(yǔ)文課一定是以人為本的，是師生和諧共處、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的、必定是充滿濃濃的語(yǔ)文味的課堂，必然是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的課堂。每一位語(yǔ)文教師都要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、文本內(nèi)容，尋求最有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、只有學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有興趣，聽說(shuō)讀寫的能力得到提升和身心得到健康發(fā)展，才能稱之為一節(jié)語(yǔ)文好課。

參考文獻(xiàn)

[1]馬新國(guó)、楊寶山、李亦菲、盛魯杰《小學(xué)語(yǔ)文2011課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀與教學(xué)實(shí)施》