許麗燕

摘 要：英語課堂中同伴評(píng)價(jià)作為現(xiàn)在英語教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式，其作用漸漸被人們認(rèn)識(shí)，越來越成為教學(xué)評(píng)價(jià)的組成部分。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中實(shí)施同伴互評(píng)進(jìn)行探究，并以同伴互評(píng)的理論依據(jù)，在小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中實(shí)施同伴互評(píng)的研究?jī)?nèi)容，以及實(shí)施同伴互評(píng)后獲得啟示三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：同伴互評(píng)，小學(xué)英語，英語教學(xué)

隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，評(píng)價(jià)越來越成為英語課程的重要組成部分。然而，由于受到小學(xué)生年齡小、詞匯量少等限制，在實(shí)際教學(xué)中以老師的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生參與評(píng)價(jià)少，同伴互評(píng)這方面的研究不多。因此，我在所帶六年級(jí)進(jìn)行了以“在小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中實(shí)施同伴互評(píng)”的初步研究，探索有利于學(xué)生建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心的評(píng)價(jià)方式。

一、小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中實(shí)施“同伴互評(píng)”的理論依據(jù)：

英語課堂中同伴互評(píng)是一種建立在社會(huì)建構(gòu)主義理論和外語習(xí)得理論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同伴互評(píng)指的是由學(xué)生對(duì)彼此完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況進(jìn)行互評(píng)，可以采取一對(duì)一形式，也可以采取一對(duì)多、多對(duì)一或者多對(duì)多形式，應(yīng)用于書面作業(yè)、口頭陳述、表演和小組協(xié)同學(xué)習(xí)等活動(dòng)。同伴互評(píng)符合Little （2007： 23）所提倡的觀點(diǎn)：“三項(xiàng)相互作用的原則——學(xué)習(xí)者參與、學(xué)習(xí)者反思和使用目標(biāo)語——影響外語/二語教學(xué)的成敗?！?/p>

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)該是積極的參與者和主動(dòng)的合作者?！贝罅抠Y料表明，在六年級(jí)開展相應(yīng)的同伴互評(píng)活動(dòng)，形成適合學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的評(píng)價(jià)語言，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”這一基本策略。

二、小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中實(shí)施“同伴互評(píng)”的研究：

1.同伴互評(píng)的內(nèi)容：

1）書面作業(yè)

在六年級(jí)英語教學(xué)中書面作業(yè)有抄寫詞句，給詞造句，英語小作文，英語手抄報(bào)等。在研究過程中，我根據(jù)不同的書面作業(yè)設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表，并每月在班級(jí)風(fēng)采欄中以無記名的方式將書面作業(yè)展示出來，在保護(hù)學(xué)生的自尊心的情況下使得學(xué)生博采眾長。

2）學(xué)生話語

對(duì)六年級(jí)學(xué)生話語的同伴互評(píng)包括日常教學(xué)中的個(gè)人回答問題，兩人對(duì)話，小組對(duì)話，復(fù)述課文等口語交際。學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不是與生俱來的，教師可在研究開始前的一周給每位學(xué)生下發(fā)打印的課堂中可能要使用的評(píng)價(jià)語，并幫助學(xué)生熟悉，鞏固重點(diǎn)評(píng)價(jià)語。

2.同伴互評(píng)的評(píng)價(jià)語言：

課堂同伴評(píng)價(jià)語言在英語課堂教學(xué)中的實(shí)施，對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，起始階段學(xué)生只會(huì)說簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語，且大多擔(dān)心得罪同學(xué)不敢開口。教師采取給評(píng)價(jià)人加分，或者所在組加分的方式，漸漸適應(yīng)互評(píng)模式；互評(píng)中期，教師給出示范，在學(xué)生評(píng)價(jià)單個(gè)詞句上進(jìn)行擴(kuò)展，用教師自身的語言魅力感染學(xué)生說出完整的評(píng)價(jià)語；互評(píng)后期，學(xué)生不僅評(píng)價(jià)同學(xué)的語言，還能運(yùn)用“Why…？”“Because…”來解釋給出評(píng)價(jià)的原因。

下面摘錄一些研究期間同伴互評(píng)的評(píng)價(jià)語言：

1）互評(píng)初期：Good！ Very good！ Great！ Wonderful！ Super！ Excellent！ Fantastic！

2）互評(píng)中期：You did a good/great job.I agree with you.Sounds interesting./funny.

3）互評(píng)后期：Your performance was interesting/ funny.

You are a good actor/actress. I like the first one because....

三、小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中實(shí)施“同伴互評(píng)”的啟示：

1.體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生以同伴互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行階段性的小結(jié)與反思，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為。通過同伴互評(píng)，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛.

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

同伴評(píng)價(jià)具有教師評(píng)價(jià)不可替代的優(yōu)點(diǎn)，能使得學(xué)生喚醒了學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和興趣。學(xué)生在同伴互評(píng)的實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，興趣也就在實(shí)踐中形成、豐富、發(fā)展起來，在實(shí)踐中做積極的參與者和主動(dòng)的合作者，才能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

3.同伴互評(píng)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

最新修訂的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在二級(jí)“基本策略”的目標(biāo)描述中，增加了“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”這一策略。在六年級(jí)英語教學(xué)中實(shí)施同伴互評(píng)的過程中，學(xué)生們漸漸地養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽，積極思考的好習(xí)慣，因?yàn)橹挥羞@樣才能做出正確判斷，組織好語言進(jìn)行表達(dá)，才能做到客觀公正的評(píng)價(jià)他人。學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真傾聽、平等交流、自由地表達(dá)自己的看法與意見的同時(shí)，也傾聽了他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)，更在不知不覺中提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

同伴互評(píng)的過程，從某種意義上說，是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同提高的過程，它是一種持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)方式，能夠讓學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感。由于學(xué)生之間的能力較為接近，他們能夠更加客觀和公正地對(duì)待同伴反饋的意見，這種學(xué)生之間的平等對(duì)話能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們參與英語寫作教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同伴互評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，2011.

[2]陳輝.英語課堂同伴互評(píng)中學(xué)生話語能力的培養(yǎng)，2011.8.

[3]肖俊洪，張永勝，彭一為，肖哲英 .同伴互評(píng)----遠(yuǎn)程英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，2008.12.

[4]麥靈，陳芳. 學(xué)生自評(píng)和互評(píng)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用，2009.10.