韓愿愿

摘要：為了能夠提高初中生的身體素質(zhì)，教育部實(shí)行了初中體育課程改革，要求教師能夠按照新的要求和標(biāo)準(zhǔn)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)行了游戲化的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育課程的教學(xué)中。為此，本文就如何將課堂游戲融入到初中體育課堂教學(xué)中進(jìn)行探討，以完善初中體育教育的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲課堂；實(shí)踐應(yīng)用；初中體育；意義

隨著現(xiàn)代體育課程改革以及素質(zhì)教育理念在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用，游戲化的課堂在體育教學(xué)中受到了越來(lái)越多人的廣泛肯定。通過(guò)新的體育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)興趣，提升學(xué)生的精神面貌。而如何將游戲融入于體育教學(xué)的課堂中仍然值得探究。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中的課堂內(nèi)容往往無(wú)法有效提起學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的興趣，致使教學(xué)質(zhì)量降低。但是如果無(wú)法以科學(xué)的方式將體育課堂游戲化，也不會(huì)獲得理想效果，甚至適得其反。以下作者通過(guò)自身在體育教學(xué)中的實(shí)踐并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，就游戲化體育課堂進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)游戲教學(xué)在初中體育中的良性發(fā)展。

一、游戲課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用情況分析

初中體育課程改革中，要求初中體育教師要按照新的要求和標(biāo)準(zhǔn)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為了使這一目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育課程的教學(xué)中，進(jìn)行游戲化的實(shí)踐教學(xué)模式是非常有必要的。通過(guò)走訪一些初中學(xué)校的體育老師，發(fā)現(xiàn)目前體育課堂上往往是老師講授需要教學(xué)的課堂內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生如何掌握正確的姿勢(shì)，然后將剩下的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)聯(lián)系，以期學(xué)生熟能生巧。也有老師能夠組織學(xué)生通過(guò)做游戲的方式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參加體育課程的積極性。還有些老師則會(huì)通過(guò)將教學(xué)課程游戲化之后進(jìn)行比賽，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理[1]?？梢钥吹?，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)的有趣與否而產(chǎn)生不同程度的參與積極性，無(wú)疑，當(dāng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能夠獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，如果只是提高學(xué)生上課的積極性，而忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則無(wú)法很好的完成學(xué)生體質(zhì)和精神面貌的提升。

二、在體育課堂游戲化過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的忽視。

在將游戲直接放到課堂上，讓學(xué)生去玩耍，而忽略了體育教學(xué)目標(biāo)[2]。眾所周知，新課標(biāo)下的體育教育是為了能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和精神面貌，以培養(yǎng)能夠?yàn)樽鎳?guó)建設(shè)和發(fā)展做貢獻(xiàn)的棟梁之才的。以此為基礎(chǔ)，如果只是活躍了課堂上的教學(xué)氛圍，而無(wú)法提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而造成下一代人才質(zhì)量的下降。

（二）理論知識(shí)的實(shí)踐。

由于部分體育課程需要一些理論知識(shí)的支撐，如果無(wú)法將這些知識(shí)深入學(xué)生心理，并在體育課程中加以應(yīng)用，學(xué)生則無(wú)法對(duì)體育課程涉及到的一些背景意義以及活動(dòng)規(guī)則加深理解。因此，在體育教學(xué)游戲化實(shí)踐過(guò)程中還需要將一些理論知識(shí)加入其中，幫助學(xué)生在具體的游戲?qū)嵺`中加深體育活動(dòng)的目的和精神進(jìn)行更深一步的理解。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)更直觀，形象的應(yīng)用到體育學(xué)習(xí)中[4]。

（三）游戲枯燥無(wú)趣。

將課堂游戲化的一個(gè)重要特點(diǎn)就是能夠極大提高學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度，如果教師無(wú)法設(shè)計(jì)有趣活潑的課堂內(nèi)容，那么學(xué)生的積極性就無(wú)法被提起，也就無(wú)從談起課堂游戲化的優(yōu)越性。同時(shí)，枯燥甚至嚴(yán)苛的體育課堂甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的逆反心理，而造成學(xué)生不愿意參加體育課甚至?xí)诱n。因此我們有必要針對(duì)課堂的趣味性對(duì)體育課進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而讓學(xué)生愿意在體育課上進(jìn)行體質(zhì)鍛煉，也愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)。

三、體育教學(xué)中課堂游戲的實(shí)踐運(yùn)用

在生活中，我們會(huì)看到很多戶(hù)外活動(dòng)的游戲，這些游戲有的適合在課堂上加以應(yīng)用，有些則由于危險(xiǎn)性，簡(jiǎn)單性，枯燥性，參與度等問(wèn)題而不適于課堂教學(xué)。在選擇這些游戲時(shí)需要對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程進(jìn)行分析，重點(diǎn)注意游戲過(guò)程中的危險(xiǎn)性，參與度，是否與課程目標(biāo)相符合等問(wèn)題。當(dāng)符合這些條件后，也不能簡(jiǎn)單的將游戲直接套用在課堂上，而應(yīng)該進(jìn)行或多或少的改造，以獲得更好的教學(xué)效果。

例如，針對(duì)“解脫接力”游戲鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度，注意力，協(xié)作能力以及身體體力等，將該游戲引入課堂時(shí)需要考慮該游戲適合那一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需要針對(duì)該教學(xué)目標(biāo)，深入淺出的將該游戲涉及到的體育課程理論知識(shí)以及一些背景向?qū)W生講述。例如教師可以將該游戲中存在的接力跑，起跑姿勢(shì)，體力安排等問(wèn)題向?qū)W生一一講述，這樣學(xué)生為了爭(zhēng)取名次就會(huì)自然而然的將這些理論知識(shí)應(yīng)用到游戲中去。體育教學(xué)的目標(biāo)也借此而輕松而有效的完成。

體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)相比，具有更加生動(dòng)、活潑的教育形式，可以更好地吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣才愿意去參與，體育課其實(shí)也一樣，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程，教師才能更好的向?qū)W生灌輸專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，“拉網(wǎng)捕魚(yú)”游戲，拉網(wǎng)捕魚(yú)游戲可以發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)也培養(yǎng)了小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于該游戲需要參與者不停的進(jìn)行躲閃動(dòng)作，因此就需要格外注意該游戲中的一些危險(xiǎn)動(dòng)作。這樣，教師就可以借此機(jī)會(huì)想學(xué)生講解各種實(shí)用的規(guī)避技巧，提升學(xué)生面臨危險(xiǎn)時(shí)的防御受傷的能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)到這些技巧性動(dòng)作之后，也會(huì)更加主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，以期獲得更多有趣的能應(yīng)用到生活中的技巧。同時(shí)這樣要求教師在生活中多觀察多實(shí)踐，并進(jìn)行總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)技巧，也只有一些新穎而具有實(shí)際意義的能力才能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加體育游戲的同時(shí)，潛移默化的增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行開(kāi)拓，對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

在體育課堂中將教學(xué)內(nèi)容游戲化，有目的的提升學(xué)生的某項(xiàng)技能，可以在提高學(xué)生課堂參數(shù)興趣的同時(shí)更加快速的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，有效達(dá)成體育課堂教學(xué)目標(biāo)。在課堂實(shí)踐中，不能孤立的考慮游戲的趣味性而忽略教學(xué)本身的目標(biāo)。只有將游戲本身和教學(xué)目標(biāo)有效的結(jié)合起來(lái)，才能更好的做到寓教于樂(lè)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育不僅需要學(xué)生獲得豐富的學(xué)識(shí)，還需要其具備優(yōu)秀的身體素質(zhì)，而科學(xué)合理的游戲化課堂則是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝揚(yáng)華. 論初中體育教學(xué)中課堂游戲的實(shí)踐運(yùn)用[J]. 當(dāng)代體育科技， 2016， 6（26）：107-107.

[2]張彩娥. 初中體育課堂教學(xué)游戲的應(yīng)用探討[J]. 中學(xué)時(shí)代， 2012（8）：171-171.

（成都高新蘆葭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 641414）