王姣

摘要：美術(shù)是一門有著藝術(shù)特點(diǎn)的獨(dú)立學(xué)科，雖然獨(dú)立，但與其他學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，尤其是高中美術(shù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用美術(shù)的這一特點(diǎn)靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)的方式不能僅限于語(yǔ)言講授，還可以是應(yīng)用媒介或者是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。基于此，本文主要探討了在高中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)樘岣吒咧忻佬g(shù)課堂教學(xué)的效率有一定的作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；興趣教學(xué)；必要性；策略

引言：

興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在課堂上所應(yīng)用的教學(xué)方式是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了教學(xué)效率的高低，在此基礎(chǔ)上，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)積極的應(yīng)用興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最重要的是能夠讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

1 在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的必要性

在應(yīng)試教育理念的影響下，高中美術(shù)教學(xué)所重視的僅僅是學(xué)科教育，大多數(shù)教師并沒(méi)有考慮學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生是否對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)的興趣是大多數(shù)教師忽略的部分，這不僅影響了教學(xué)效率，還影響了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的意義在于課堂教學(xué)不再受傳統(tǒng)教育理念的束縛，能夠?qū)⒄n堂交還于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)汲取知識(shí)的形式，并不是僅僅通過(guò)教師的“灌輸”接收知識(shí)，這種模式下的課堂，學(xué)生不僅有著很高的學(xué)習(xí)熱情，更能對(duì)相關(guān)的內(nèi)容有深刻的理解和記憶。美術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，教師應(yīng)重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)功能，在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課堂情境，從而讓學(xué)生主動(dòng)的參與到相關(guān)的教學(xué)中。

2 在高中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的實(shí)施策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中美術(shù)課堂，教學(xué)的方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大都是表面上的掌握和理解，對(duì)于美術(shù)素材、美術(shù)作品的理解并不深刻，究其原因是學(xué)生沒(méi)能理解作者的創(chuàng)作意境，單一的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。比如，教師在《秋景》這一課的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)制作秋天美術(shù)作品的方式讓學(xué)生置身于“秋景中”，讓學(xué)生感受到秋天的色彩，此時(shí)再加上教師及時(shí)的講解，加深學(xué)生對(duì)秋景的印象，就能讓學(xué)生切身的體會(huì)到秋天的意境。除此之外，教師還可以通過(guò)對(duì)比其他季節(jié)的美術(shù)作品，讓學(xué)生在視覺(jué)上加深秋的印象，秋天的金黃、陽(yáng)光、落葉與豐收，讓學(xué)生能夠感受到秋天真實(shí)的景色。這種創(chuàng)作和對(duì)比的情境教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作、聆聽、欣賞、感受的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)“秋景”，這種視覺(jué)上的重現(xiàn)和還原，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更重要的是能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，提高課堂的教學(xué)效率。

2.2應(yīng)注重美術(shù)教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，從而有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

在美術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，將美術(shù)課程教學(xué)與學(xué)生日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能有效促進(jìn)高中美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和效果的顯著提高。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可依據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)教學(xué)具體學(xué)情，為學(xué)生打造生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生激發(fā)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)和能力，使學(xué)生真正意識(shí)到生活與美術(shù)之間關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解美術(shù)藝術(shù)作品當(dāng)中那些生活化的元素，繼而切實(shí)培養(yǎng)高中生自身審美能力及美術(shù)綜合素養(yǎng)。比如，在欣賞《父親》這幅油畫時(shí)，教師就可給學(xué)生布置一個(gè)課堂美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生以‘我的父親’為創(chuàng)作主題展開創(chuàng)作，教師先帶領(lǐng)學(xué)生分析該幅油畫作品中所包含的美術(shù)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生自由的表達(dá)自己觀看這幅畫后的感受，讓學(xué)生情感、想象力和發(fā)散性思維在美術(shù)課堂上獲得充分的表達(dá)和鍛煉，再讓學(xué)生探討和講述自己與父親在生活中的往事，體會(huì)父愛之情。

2.3將美術(shù)教學(xué)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)與美術(shù)兩個(gè)學(xué)科都具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，并且在高中美術(shù)和音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都能獲得良好的藝術(shù)熏陶，對(duì)挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)新思維都具有重要意義，同時(shí)，在這兩個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中也對(duì)學(xué)生審美情操及審美能力的養(yǎng)成及發(fā)展，都有著積極的推動(dòng)作用。因此，在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)依據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)教學(xué)具體學(xué)情，將美術(shù)教學(xué)與音樂(lè)緊密結(jié)合，從而起到輔助教學(xué)和烘托氣氛的作用，也更加有助于美術(shù)欣賞教學(xué)良好意境的打造，從而有效吸引學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中更加高效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生審美能力和情操的養(yǎng)成和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于教師而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是達(dá)到高效教學(xué)的重要途徑，尤其是在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，興趣教學(xué)法不僅有利于提高課堂教學(xué)的效率，更實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的改革，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)中給予積極的應(yīng)用，并用自身的專業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生，給予學(xué)生積極、有愛、正確的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂。

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（四川省巴中市南江縣大河中學(xué) 636661）