郭少梅

摘 要：近年來(lái)，隨著教育制度的不斷完善，越來(lái)越多的職業(yè)院校崛地而起，職業(yè)學(xué)校與普通高校相比，不論是在教育方式和學(xué)生群體都存在一定的特殊性。目前很多職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)狀況十分重視，為更好的幫助學(xué)生更好的就業(yè)，職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了定崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐和研究。通過(guò)多次的對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行探索，從中也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)職業(yè)學(xué)院的穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。本文將重點(diǎn)對(duì)于當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐所處的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)于職業(yè)院校改革研究和實(shí)踐方向進(jìn)行探討，以期為職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)院校、實(shí)踐、改革研究、就業(yè)能力

引言：

教育的意義是為了培養(yǎng)人才，規(guī)范人行為規(guī)范，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。是人們對(duì)于歷史文化進(jìn)行傳承的重要方式。國(guó)家的教育工作情況能很好的反映一個(gè)國(guó)家的綜合軟實(shí)力，在國(guó)家和名族發(fā)展具有承上啟下，舉足輕重的作用。就職業(yè)院校的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀而言，其中還面臨著很多問(wèn)題，亟待解決。當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的高素質(zhì)、高技能的人才投身社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)中去。針對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)改革傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)方式，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練也是一種為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型教育模式。其有助于學(xué)生進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。以適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)需求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)人才。

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

隨著職業(yè)院校的不斷普及，頂崗實(shí)習(xí)成為了各大職業(yè)院校的一種常用制度，對(duì)于職業(yè)學(xué)院學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。通過(guò)對(duì)多個(gè)職業(yè)院校走訪發(fā)現(xiàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生采取頂崗實(shí)習(xí)的方式，可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生更好的選擇與自身專(zhuān)業(yè)技能相吻合的工作崗位。學(xué)生可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)能夠更好的制定未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，而且學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)能夠提高就業(yè)優(yōu)勢(shì)。但就當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況而言，職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。究其原因，主要有以下幾方面。

首先，以職業(yè)院校的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)教育的目的就是提高自我的專(zhuān)業(yè)能力或者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是學(xué)生立足社會(huì)就業(yè)的基礎(chǔ)，。學(xué)校管理人員雖然對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有著一定的認(rèn)識(shí)，但是由于專(zhuān)業(yè)的特殊性或者其他原因缺乏與企業(yè)之間的合作，因此難以為學(xué)生提供理想的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外還有一些院校頂崗實(shí)習(xí)制度不夠完善，缺乏執(zhí)行力。學(xué)?，F(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)制度缺乏約束力，久而久之，導(dǎo)致職業(yè)院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視力度下降。

其次，就企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于一大部分企業(yè)來(lái)講，企業(yè)需要的人才資源，不僅要有強(qiáng)大的綜合素質(zhì)，還要求學(xué)生有足夠的綜合專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作效率的一個(gè)重要考量標(biāo)準(zhǔn)。一部分企業(yè)雖然愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，但是企業(yè)需要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而培養(yǎng)一個(gè)實(shí)習(xí)生則需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。作為一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能給企業(yè)帶來(lái)的效益也不夠明顯。此外，有部分企業(yè)由于自身的業(yè)務(wù)水平有限，雖然有接受實(shí)習(xí)學(xué)生的需求，但是缺乏培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的能力。

最后，就學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)制度不夠完善難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的約束性。導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生了思想上的惰性。缺乏對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，采取應(yīng)付了之的心態(tài)，實(shí)習(xí)報(bào)告也是自己隨意編造。而另外一些同學(xué)雖然找到了合適的工作崗位，但是由于自身環(huán)境適應(yīng)能力較差，遇到困難選擇逃避，沒(méi)有達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的真正目的。

2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)研究探索方向

通過(guò)對(duì)職業(yè)院校的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行分析，我們不難看出職業(yè)院校在頂崗實(shí)習(xí)制度的改革發(fā)展中還面臨著一些困境。致使頂崗實(shí)習(xí)只是流于形式，而沒(méi)有真正的發(fā)揮其重要作用，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生利益最大化。因此若想要實(shí)現(xiàn)三方共贏 ，我們需要對(duì)當(dāng)前的頂崗實(shí)習(xí)制度進(jìn)行探索實(shí)踐。

2.1校企合作，提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)能力

為了更好的促進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)技能性人才培養(yǎng)，職業(yè)院校可以其他相關(guān)生產(chǎn)公司簽訂校企合作協(xié)議，共建協(xié)同創(chuàng)建一個(gè)校企合作平臺(tái)，職業(yè)院校與企業(yè)充分整合雙方已有的社會(huì)資源和設(shè)備資源、人才資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，校企合作可設(shè)試點(diǎn)班級(jí)，將專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與企業(yè)需求相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、互利互惠實(shí)現(xiàn)三方共贏。具體說(shuō)來(lái)校企合作共同提高學(xué)生的就業(yè)能力主要可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)：首先，可以采取假日工制度，在假期，讓學(xué)生能夠有目的性的假期實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，采取輪崗制度，讓學(xué)生能夠了解整個(gè)生產(chǎn)管理過(guò)程，比較全面的掌握企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)流程。其次，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以采取定崗實(shí)習(xí)的形式，邊實(shí)訓(xùn)，邊進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力。最后，校企合作需要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)踐教學(xué)中可以將專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)考試與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感，從而更好的鍛煉自身專(zhuān)業(yè)技能。

2.2心理引導(dǎo)，樹(shù)立正確的頂崗實(shí)習(xí)觀念

當(dāng)前企業(yè)對(duì)于學(xué)生就業(yè)的考量不僅僅是看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能是否過(guò)硬。還要求我們的大學(xué)具備一個(gè)誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、樂(lè)觀、健康的高尚品德，要求學(xué)生要有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，及良好的心理素質(zhì)，企業(yè)發(fā)展需要大批具有主人翁意識(shí)的求職者，將企業(yè)發(fā)展與自身緊密結(jié)合，從而全心全意的為企業(yè)工作，為社會(huì)服務(wù)，提高工作中的辦事效率，為企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)行提供保障，學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)工作開(kāi)展的重要組成，因此我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，選擇合適的實(shí)習(xí)崗位。引導(dǎo)學(xué)生以服務(wù)大眾和實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值為指導(dǎo)思想進(jìn)行自我職業(yè)定位。讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)，做好自我調(diào)節(jié)工作，以滿足社會(huì)發(fā)展需要。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，就我們職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)的改革和探索來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，可以有效的提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率;通過(guò)校企合作，改革傳統(tǒng)的職業(yè)院校教育方式，有助于學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求，體驗(yàn)就業(yè)過(guò)程，完善自己專(zhuān)業(yè)水平。我們應(yīng)該重視職業(yè)院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的具體落實(shí)，從而更好適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

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