郭蕾

摘 要：近些年，國內(nèi)新課程改革逐步深化，高校階段思想政治課程教學(xué)的改革也在穩(wěn)步進(jìn)行。教師在教學(xué)中加強(qiáng)對肢體語言的使用是學(xué)生掌握知識(shí)、深化對知識(shí)理解效果的重要手段，是當(dāng)前高校思政教學(xué)中不可分割的一部分，在高校思政教學(xué)中融入教師肢體語言就顯得異常重要。立足于相關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合高校思政教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)高校思政教學(xué)中教師肢體語言使用的原則，以此為基礎(chǔ)為教師肢體語言在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的對策，就成為高校思政教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教師肢體語言;高校思政教學(xué);新課改;理解

引言：

在高校教學(xué)中，思想政治學(xué)科占有重要地位，它和高校學(xué)生的整體思想素質(zhì)息息相關(guān)，因此，高校思政教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。從高校思政教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課改的各類方法和要求，探索新的課堂教學(xué)的方式，可以幫助學(xué)生提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率，深化對知識(shí)的理解，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。利用教師的肢體語言能很好地幫助學(xué)生加深對知識(shí)的理解，是新課改背景下提升學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，新課改的深入進(jìn)行和社會(huì)的進(jìn)步對高校思政教學(xué)提出了新的要求，高校思政教學(xué)方法需要人們深入的研究和探討。

一、高校思政教學(xué)中應(yīng)用教師肢體語言的原則

（一）能動(dòng)性

思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須以提升課堂效率為主要目標(biāo)，同時(shí)積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師必須讓學(xué)生更加能動(dòng)地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，這樣才能獲得持久的意義。每一個(gè)肢體動(dòng)作都有自己的內(nèi)涵，都需要學(xué)生積極、主動(dòng)地接受作品信息，認(rèn)真分析并進(jìn)行思考，這樣才能獲得相關(guān)的判斷。因此，教師必須在使用肢體語言時(shí)積極鍛煉學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分地調(diào)動(dòng)。

（二）創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是高校思政教學(xué)中不可分割的一部分，它對于發(fā)散學(xué)生的思維、深化學(xué)生對內(nèi)容的理解都有重要的作用。學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力的提升，是教師創(chuàng)造性教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及文本的創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)三者互相影響的過程與結(jié)果。這就要求教師具有創(chuàng)造性人格特質(zhì)，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，利用肢體語言，在教學(xué)過程中充分起到背景創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)與調(diào)適的作用，這是進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的重要。這樣，學(xué)生的個(gè)性、思維和能力就能在教學(xué)中得到發(fā)展，而不是被束縛。

（三）開放性

教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是教師和學(xué)生共創(chuàng)共生、共同建構(gòu)的過程，使用肢體語言需要師生之間的溝通和交流，同時(shí)也需要與其他知識(shí)的銜接和溝通，因此，語文閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要開放性的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造足夠民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使用肢體語言時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的開放性，立足于既有的教材，以學(xué)生自身的知識(shí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，收集閱讀資料，拓展教材和學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上利用能動(dòng)的肢體語言開展教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、教師肢體語言在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)對情感的表達(dá)

思想情感的表達(dá)和熏陶是思想政治教學(xué)極為重要的作用，因此，教師在利用肢體語言開展思想政治教學(xué)時(shí)，必須高度注重情感的表達(dá)。教師應(yīng)在使用肢體語言時(shí)積極結(jié)合口頭語言的輔助和補(bǔ)充來讓情感更加豐富，從而向?qū)W生傳遞更加積極、豐富的情感，起到潛移默化的作用。教師在課堂上應(yīng)利用溫和的表情、含笑的眼神、優(yōu)雅的站姿、柔順的語言等言行舉止讓學(xué)生感到愉悅和親切，從而將豐富的情感更好地傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生帶去相應(yīng)的感染力，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。

（二）利用開放式教學(xué)，調(diào)動(dòng)整個(gè)集體的學(xué)習(xí)欲望

高校思政教師應(yīng)在教學(xué)中樹立開放式思維，加強(qiáng)對左右兩邊的平衡，用更豐富的肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)整個(gè)集體的學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)中積極發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)每個(gè)位置每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，利用隨意走動(dòng)、高聲講解、移動(dòng)目光等動(dòng)作，帶動(dòng)整個(gè)教室內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式來完成學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)借此來盡可能避免學(xué)生思維過于發(fā)散的情況，避免班級(jí)內(nèi)被遺忘角落的出現(xiàn)。

（三）尊重創(chuàng)造性思維，注重學(xué)生體驗(yàn)

隨著科技的進(jìn)步和新課標(biāo)的逐步推行，各個(gè)高校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也加強(qiáng)了對新技術(shù)的使用，學(xué)校應(yīng)在這一基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對新的教學(xué)方式的推廣，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重要目標(biāo)，利用新的教學(xué)技術(shù)豐富學(xué)生體驗(yàn)，積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)立足于學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維的發(fā)掘和引導(dǎo)，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等與教學(xué)相關(guān)的技術(shù)的培訓(xùn)，幫助教師利用新的教學(xué)技術(shù)來結(jié)合肢體語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。與此同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的肢體語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用體驗(yàn)。

結(jié)束語：

從當(dāng)前我國高校思政課程教學(xué)工作中看，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)，深入探尋高校思政教學(xué)的改革方向和具體策略，已經(jīng)成為高校改善自身教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要工作。利用教師的肢體語言提升思政教學(xué)質(zhì)量，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提升高校思政教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是當(dāng)前時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)建設(shè)的必然要求。在院校的實(shí)踐層面，如何更好地利用教師肢體語言和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效對接，一直都是人們高度關(guān)注的話題。及時(shí)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展道路，推進(jìn)高校思政教學(xué)工作改革，已經(jīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)中不可或缺的重要工作。

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