張學(xué)雷

摘 要：閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生的語言表達能力、鑒賞能力以及語文素養(yǎng)的提高均起到積極的促進作用。然而，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念及其他因素的影響，語文閱讀教學(xué)中存在著不同程度的問題，不但會影響教學(xué)質(zhì)量的提高，還會阻礙學(xué)生的發(fā)展，降低他們的學(xué)習(xí)效率與閱讀水平。基于此，本文以初中語文閱讀教學(xué)為例，詳細分析教學(xué)中存在的問題，并提出可行性的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;對策

引言：

在初中語文教學(xué)中，其教學(xué)質(zhì)量與有效性的提高并非一蹴而就，除了要落實教育體制改革所提出的教學(xué)要求，使用多樣化的教學(xué)方法進行授課外，還要重視閱讀與寫作教學(xué)的開展，借此增強教學(xué)效果，促進學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。在聽說讀寫四項能力中，“讀”在語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的，所以，教師要重視閱讀教學(xué)的開展與實施，同時還要立足教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索可行性的教學(xué)對策進行解決，從而獲得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)最初制定的教學(xué)計劃。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)觀念落后

在教育體制改革的背景下，縱使國家教育部門提出了深化改革、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的要求，但在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行授課，為學(xué)生灌輸大量的閱讀知識，學(xué)生無法發(fā)揮自己的主觀能動性進行學(xué)習(xí)，自主閱讀活動少之又少，導(dǎo)致他們的語言積淀不足，沒有牢固的語文功底。此外，在課堂教學(xué)中，學(xué)生自主閱讀的時間太少，課堂的大部分時間都被教師的講解所占用。再加上教師沒有意識到學(xué)生主體地位的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀的興趣消耗殆盡，取而代之的是恐懼和厭惡，不愿主動參與到教學(xué)中。

（二）重視考點的講解

受應(yīng)試教育的影響，許多初中語文教師在開展閱讀教學(xué)活動時，將側(cè)重點放在考試重點上，并利用閱讀的方式讓學(xué)生反復(fù)記憶，并未單純地開展閱讀教學(xué)活動。比如說讓學(xué)生閱讀記憶文章中的生字與生詞，讓學(xué)生了解與此文章相關(guān)的文學(xué)常識，了解作者說過的名言，等等。而對于閱讀文章的情感與表達意識，許多教師因為其不是考試的重點而對其忽略。還有一些教師，過于注重考試的結(jié)果，會在課堂上將文章改編為閱讀考試題，讓學(xué)生在題目的引導(dǎo)下半猜半蒙地進行閱讀學(xué)習(xí)。

二、解決初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的有效對策

（一）認識到閱讀教學(xué)的獨立性

在初中語文學(xué)科中開展閱讀教學(xué)主要目的不僅是提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的獨特魅力，從多樣化的文章中獲取學(xué)習(xí)知識與學(xué)習(xí)興趣。但在實際教學(xué)中，受到教學(xué)模式的限制，語文閱讀教學(xué)的獨立性沒有突顯出來，許多教師將閱讀教學(xué)作為提高學(xué)生寫作能力的一種手段、一種方法，沒有認識到獨立的閱讀教學(xué)對于學(xué)生個人發(fā)展的重要意義。因此，當(dāng)代的初中語文教育工作者要認識到閱讀教學(xué)對于學(xué)生審美能力以及情感的培養(yǎng)作用，加強學(xué)生收集信息與整理信息的能力。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在閱讀中得到享受。例如，在教學(xué)《事物的正確答案不止一個》時，教師應(yīng)當(dāng)從閱讀的題目開始引導(dǎo)學(xué)生思考，將認為這個觀點正確或不正確的學(xué)生分成兩小組，鼓勵學(xué)生通過閱讀來進行觀點辯論。這樣開放性的教學(xué)方法可以使學(xué)生投身于文章的閱讀中，了解文章的內(nèi)涵以及作者關(guān)于此觀點的看法，促進學(xué)生收集信息、整理信息能力的提高。

（二）加強閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)

在初中語文教學(xué)中，教師要進行角色轉(zhuǎn)變，將學(xué)生視為教學(xué)的中心與主體地位，同時還要具備“想他人所想，急他人所急”的思想，即在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生對教學(xué)方法的興趣，考慮他們的認知能力，考慮他們的理解能力，等等。然后根據(jù)實際情況進行授課。另外，在閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)強迫學(xué)生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學(xué)生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材，引發(fā)思維的活動。與此同時，教師還要關(guān)注課外閱讀活動，將閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學(xué)生的選擇。教師可以給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，為學(xué)生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當(dāng)代小說，教師的有效指導(dǎo)會使學(xué)生的閱讀目標(biāo)更加明確，進而提高他們的閱讀能力。

（三）提升閱讀教學(xué)的重視程度

閱讀是初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的提高，大部分得益于閱讀教學(xué)的開展與實施。所以，在實際教學(xué)中，教師要提高對閱讀教學(xué)的重視程度，運用合理的教學(xué)方式進行授課。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，只有牢牢地抓住這個機會，才能更好地提高學(xué)生們的閱讀技能，教師們也應(yīng)該格外關(guān)注這個階段的教學(xué)策略，閱讀教學(xué)中存在的問題居多，如果沒有采取相對合理的方式，會讓學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生厭倦感，無法使學(xué)生們正視閱讀的意義，更難以調(diào)動他們的閱讀主動性。此外，教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持一種良好的交流方式，通過適當(dāng)?shù)膿Q位思考，就能在閱讀教學(xué)中，提升整體的水平及質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有獨特的教學(xué)方式，面對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)思路，保持著有利的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生們感受到不一樣的教學(xué)氛圍。初中語文閱讀教學(xué)中，存在的問題多種多樣，需要教師和學(xué)生們密切配合，共同致力于解決問題的行動中，采取有效的對策，處理好閱讀教學(xué)中的難題。

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