張慧

摘 要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經落后，主題閱讀的模式已經不能帶動學生的閱讀興趣，導致了學生學習效率的下降。而群文閱讀與主題閱讀相比，有著很大的優(yōu)勢它，它會采用新的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生全身心地投入到學習中去，對學生閱讀能力的提高有顯著的幫助。所以，做好群文閱讀是目前語文教育的重要工作。下面，本文主要對群文閱讀的價值和如何打造好群文閱讀進行探討。

關鍵詞：中學語文;群文閱讀;高效課堂

一、群文閱讀的概念

群文閱讀是語文閱讀的一種新形式，簡單來說，就是把文章以一定的方式組合在一起，幫助學生閱讀，激發(fā)學生的潛力和想象力，進而提高閱讀能力。而“主題閱讀”往往建立在一個設定好的主題上，這種主題一般以“人文”為主要的思考點，使學生不能夠充分地思考文章之間的關聯。與“主題閱讀”不同的是，群文閱讀能把文章和人文更好地結合在一起，深入文章的主題，注重文章的形式，把握文章的內部結構，與文章形成良好的關系。并且，群文閱讀比較靈活，既可以補充教材的不足，又可以單獨運用。

二、群文閱讀教學的創(chuàng)造性教學價值

群文閱讀雖然在教學宗旨和教學原則上，與傳統(tǒng)教學并沒有什么不同，但群文閱讀具有自己的獨特性。在中學語文群文閱讀課堂建設中，有著許多傳統(tǒng)教學替代不了的優(yōu)勢，下面主要對群文閱讀的優(yōu)勢進行探討。

（一）幫助學生奠定終生學習的基石

閱讀是人類獲得知識最簡單的一種方式，通過閱讀我們可以從中獲取很多知識。所以，幫助學生建立好良好的閱讀模式和習慣是建立良好知識境界的重要部分。通過群文閱讀，采用多視角閱讀文章的方式，不但能激發(fā)學生的閱讀興趣，還能提高學生獨立思考的能力，能夠幫助學生建立一個閱讀學習的好習慣，為學生的終身學習奠定了基礎。

（二）群文閱讀能有效提升學生的閱讀量

群文閱讀是一種立足于閱讀大量的文本以提高學生閱讀能力的教學方式，所以大量的閱讀是群文閱讀的基礎。面對我國中學生目前的學習現狀，學生的閱讀量與國家的標準有著很大的差距，其最重要的原因是缺乏閱讀習慣，不重視閱讀。那么群文閱讀的模式，會打破原有的少量閱讀形式，讓學生愛上閱讀，讓他們有計劃、有目的地去閱讀，更好地彌補了學生閱讀量不足的缺陷，提升了學生的閱讀能力。

（三）群文閱讀能有效幫助學生提高閱讀效果

群文閱讀在實際的教學活動中，老師會更有針對性地去幫助每一個學生。讓學生在學習過程中以同一類型文本多角度去閱讀，并總結經驗，提高學生的閱讀效果，學生的閱讀理解能力和文字鑒賞能力都會得到提高。并且，群文閱讀的閱讀量能完全滿足學生的信息需求，時間久了，就會在閱讀量的鍛煉中使學生的閱讀能力得到質的改善。

（四）群文閱讀能幫助學生建立自主學習的習慣

閱讀習慣是能夠幫助人們實現終身學習的目標的重要基礎。當學生養(yǎng)成一個習慣時，閱讀就再也不會是他們的負擔，他們會更加積極地去參加閱讀活動。這樣，就加快了群文閱讀高效課堂的建立，并且使學生的閱讀能力獲得更大的提高。

三、中學語文群文閱讀高效課堂的建設

（一）更新傳統(tǒng)的教學理念

教師作為教學活動的引導者，做好教學理念的更新對學生學習效果和學習能力的提高具有很大的意義。更新教學觀念主要是讓老師在群文閱讀中建立好教學目標，并采用靈活的教學方式來實現教學目標。在教學過程中根據學生的心理狀態(tài)來營造課堂氛圍，以及采用先進的技術來保證教學的品質。營造學生的學習環(huán)境，對學生來說是非常重要的，它能夠更好地幫助學生去面對學習壓力，減少內心的抗拒感，讓學生輕松地學習。所以好的教學理念對學生非常重要。

（二）建設完備的閱讀環(huán)境

閱讀是一個需要思考的過程，一個安靜舒適的環(huán)境能讓學生更好地進入思考狀態(tài)，所以在進行閱讀時，為學生提供一個良好的閱讀環(huán)境是非常有必要的。并且閱讀環(huán)境必須有利于學生們都積極參加，只有學生積極主動地參加，他才能使閱讀達到更好的效果。

（三）科學安排閱讀時間

不同的時間段對學生的閱讀能力也有著不同的區(qū)別，所以我們必須根據學生的具體情況，制定適合自己的閱讀時間，充分利用好自己的閱讀時間。有充足的閱讀時間是體現學生主體地位的重要表現。并且，老師在安排時，一定要以提升學生的閱讀能力為基礎，切勿學生們出現獨立閱讀的現象。

四、結束語

群文閱讀是中學語文教學活動中的新一代的教學方式，該教學方法對提升學生的閱讀量有著重要的作用，促進學生的獨立思考能力，對學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣有著重要的促進作用。所以打造高效的群文閱讀教學課堂，不僅需要老師的引導，更需要學生們積極的配合，只有實現雙向配合，才能使群文閱讀達到一個更高效的結果，才能更加高效地提高學生的閱讀能力，才能使中學語文高效課堂達到一個更高的水平。

參考文獻：

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