唐君燕

摘 要：本文闡述了提升美術類專業(yè)學生人文素養(yǎng)的必要性，我們提出了要強化高校美術類專業(yè)校園人文環(huán)境的建設，高校美術類專業(yè)的教學計劃應向人文方面傾斜，提升高校美術類專業(yè)教師的人文素養(yǎng)等美術類專業(yè)學生提升人文素養(yǎng)的對策。

關鍵詞：高校美術類專業(yè)；學生；人文素養(yǎng)

一、前言

隨著中國經濟的不斷發(fā)展以及教育體制的不斷變化，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已逐漸成為教育的重要目標。在大學教育中，在當代社會重視精神文明建設的背景下，人文素質教養(yǎng)的提升是一項重要內容。美術作為一個繼承人類文明史的“藝術媒介”，其擔負著重要的責任。但是，目前，大學當中，美術類專業(yè)的學生相對人文素養(yǎng)較低，忽視了人文素養(yǎng)的對于美術作品中的重要作用，缺乏人文素養(yǎng)對于美術作品而言將不太完整。

二、提升美術類專業(yè)學生人文素養(yǎng)的必要性

人們普遍認為，人文學科是指歷史、哲學、文學等學科。高校美術類專業(yè)屬于藝術學科，必須著眼于提高學生的人文素質。作為視覺文化的重要組成部分，美術在豐富人們的精神生活中發(fā)揮作用。美術可以展現人類文明的演化過程，同時可以傳承人類的文明。在高校眾多學科中，美術能作用于人，從而陶冶情操，其他的學科如哲學、歷史等是借助辯證的說理、豐富的文字描寫等手段達到啟迪人的智慧等目的。美術作品屬于人類文化、智慧的結晶，它所傳達的信息可提升人們想象、推理等方面的能力，讓人們在欣賞的過程中獲得感悟。因此，美術課程發(fā)揮著巨大的人文教化作用。

1.提升美術類學生人文素養(yǎng)可促進學生整體發(fā)展的需要

美術藝術家不僅具有高超的藝術技巧，而且也有種植的許多方面。提高學生的藝術類專業(yè)人文素質教育可以幫助學生充分了解自己的專業(yè)知識，更好地學習和掌握專業(yè)技能；也可以促使學生形成健康的心理素質，能夠從容面對生活中的困難。因此，高校美術類專業(yè)學生提升人文素養(yǎng)，可以有效彌補自身缺失，從而更好地理解藝術作品，進一步提高鑒賞能力，具有十分重要的意義。

2.升美術類學生人文素養(yǎng)可改善學生人文素養(yǎng)低的情況

高校美術類專業(yè)人文素質的培養(yǎng)而言，它是由多種因素綜合影響與培養(yǎng)。一些學生文化水平低，但知識狹窄，缺乏對美感的理解，缺乏文化知識。為了有效解決這些問題，必須著力提升美術類專業(yè)學生的人文素養(yǎng)，在注重培養(yǎng)學生美術專業(yè)技能的同時，讓學生理解美術作品的內涵，不斷豐富學生的文化知識。

三、高校美術類專業(yè)學生提升人文素養(yǎng)的對策

1.進一步加強高校美術類專業(yè)校園人文環(huán)境的建設

創(chuàng)建具有濃厚的人文氛圍的校園文化，是提高大學生人文素質的重要途徑。為了實現這一目標，學校可以從以下幾個方面作出努力：第一，進一步開拓校內外的人文教育資源，如邀請知名人士和專家在校內舉辦學生人文講座，借此強化美術類專業(yè)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是積極支持學生社團尤其是其中的人文社科類學生社團的活動，借助這類社團活動活躍學校的校園文化氛圍，培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)；三是增加學校及學校周邊地區(qū)的文化建設，合理設置人文景觀，同時加強對校園內部商業(yè)網點的管理，避免過于濃厚的商業(yè)氣息沖淡校園內部的人文氛圍；四是大力開展內容豐富、形式多樣的實踐教學活動，引導學生走人社會，了解社會，體驗人生，將他們對人文素養(yǎng)的認知和情感轉化為自己的實踐。

2.美術類專業(yè)的教學課程應多關注人文素養(yǎng)問題

在現實社會條件下，光靠學生個人，要培養(yǎng)他們人文素養(yǎng)提升的自我意識，往往有一定的局限性，高校有必要制定相應的教學目標和教學計劃，甚至是改革學校課程。首先，學校應加強人文培訓課程，增加人文修養(yǎng)課程是彌補高校藝術類專業(yè)學生文化素養(yǎng)先天不足的重要途徑之一。但是，采用這種方式。由于涉及的范圍比較大，所以在短時間內加以實施就有困難。其次，在同一課程的情況下，盡量發(fā)揮教師的主導作用，使教師能夠在課堂上滲透人文教育。比如，在理論課教學中開設美術欣賞課程，借此豐富學生對人文知識的了解。再如，在專業(yè)技法類課程中運用課上交流或課下留學習任務的方式，促使學生重視入文知識的學習和積累。如此，通過教師的引導，通過學生自己的努力，就可以使學生長期處于一種良好的人文氛圍之中，就可以使學生的人文素養(yǎng)逐漸有所提高。

3.提升高校美術類專業(yè)教師的人文素養(yǎng)

對于學生來說，教師榜樣作用是無窮的，但一些高校教師的實際表現不太盡如人意。在高校，大部分教師是青年教師，其中一些人沒有好好地沉下心來，不關注自己人文素養(yǎng)的提升。他們只把上好課、開好會、評上職稱看做是一個合格教師的標準。教師的個人涵養(yǎng)和特長往往是學生所傾慕的，所以提高教師自己的人文素養(yǎng)是對學生進行人文素養(yǎng)教育的前提。由于長時間的對人文素養(yǎng)教育的忽視，所以教師本身的人文素養(yǎng)目前也不能令人滿意。更為難辦的是，要想在短時間內提高美術類專業(yè)教師的人文素養(yǎng)也是不 實際的。盡管如此，教師的道德水平尤其是教師的師德水平的提高卻還是可以通過日常的提醒和約束來得以提升的。這樣，著眼于當下，學校應進一步加強對教師的教育，應盡快提升教師的師德水平；著眼于長遠，學校更應該做出安排，以逐步提升教師的人文素養(yǎng)。

四、結語

人文素養(yǎng)是現當代大學生不可或缺的基本素質。大學美術院校的人文素質的提高也是一個亟待研究的課題。只有豐富大學生語言、道德、藝術和道德領域的人文知識，培養(yǎng)合格的美術類大學生，以適應時代發(fā)展的要求，符合藝術教育的初衷。人文素質的培養(yǎng)和提高是一個綜合性的工作，需要進一步提升教育觀念，轉變教育方法，尤其是充分利用網絡宣傳陣地，需要學校、教師和學生的共同努力，這是提升大學生人文素養(yǎng)的關鍵。

參考文獻

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（作者單位：四川美術學院）