吳仕靜

摘? 要：課堂氣氛是一堂成功的課不可或缺的一部分，然而語文課堂教學的時間是有限的，如何實現(xiàn)語文課堂發(fā)揮最大化、最優(yōu)化的效益，營造積極的課堂氣氛是一重要途徑。本文著重從教師的教態(tài)、教學方式設(shè)計、教學手段運用三個方面探討如何創(chuàng)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：小學;語文教學;課堂氣氛;營造

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0075-01

課堂氣氛是老師和學生在課堂互動過程中呈現(xiàn)出來的一種學習氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不去設(shè)法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力。”可見教師在課堂上的表現(xiàn)決定著這一堂課的學習氣氛狀況。而教師的言行舉止、情緒變化和教學基本功等都是影響營造氣氛的不確定因素，從這個角度上來說，我覺得作為一名教師，必須加強自己言行舉止的修養(yǎng)，控制好自己的情緒，不斷創(chuàng)新教學方式，這將非常有利于在課堂上營造良好的課堂氣氛，提高教育教學效益。

1.良好的舉止神態(tài)促成積極的課堂氣氛

教師在課堂上呈現(xiàn)出來的舉止神態(tài)，具體包括教學過程中教師的形體動作—站態(tài)、坐態(tài)、行態(tài)等，以及教師的面部表情等，有先入為主的作用，是教師開展課堂教學必不可缺的輔助手段。良好的舉止神態(tài)會給學生一個賞心悅目的觀感，學生在無形中感受到一種課堂的吸引力，在無形中形成了一種積極的學習氣氛。所以當教師走進教室的那一刻起，就要及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌，用親和、自然的教態(tài)去面對學生。

第一，舉止表情要自然得體。天真、感性是小學生的一大特點。在課堂上，手足舞蹈、舉止怪異的老師，往往會使學生好奇模仿，分散學生的注意力;不拘言笑、表情嚴肅的老師，往往會使學生望而生畏，避而躲之。他們不會主動親近你，這樣會影響師生間感情交融，挫傷學生的學習情緒，扼殺他們的主觀能動性。如果教師舉止大方得體，面容和藹，態(tài)度輕松，時露微笑，學生就會感到教師的可敬可親，無拘無束，課堂氣氛就自然會輕松活潑，生動有趣，在談笑風生中，教師的講課內(nèi)容也就這樣輕而易舉的被學生接受了，這樣教師教得興致盎然，學生學得余味未盡。

第二，說話表達要富有感情。語文不同于其他學科，它是一壺滋味甘醇的美酒，令人回味無窮;是一口清澈甘甜的泉水，讓人神清氣爽;是一朵香氣四溢的花，令人陶醉其中。學習語文的過程是生動而有趣的，是一個情感變化的過程。因此，特別是語文教師，在課堂上說話的語調(diào)、語速、音量等都會直接影響說話的感情色彩和學生的聽覺效果。如果教師的課堂語言抑揚頓挫，緩急輕重恰當，感情豐富，引人入勝，會無形中點燃起學生上課的激情，學生一定會聽得津津有味，興致勃勃。

第三，肢體動作要恰如其分。教師的肢體動作，是一種體態(tài)語言。恰如其分的動作、手勢，更能使學生更易于對課文情節(jié)的直觀感受。

第四，眼神要充滿愛意。愛迪生說：“眼神里的語言世界任何地方的人都能理解?！彼匝凵褚彩且环N無聲的語言。課堂上這短短的、默默的、充滿愛意的一瞥里常常蘊藏著千言萬語，令人感動陶醉，往往能讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習，達到“此時無聲勝有聲”的效果。

2.創(chuàng)新的教學方式促進積極的課堂氣氛

著名的教育家陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！闭Z文教學活動就像是戲劇藝術(shù)表演一樣，是一種雙向交流的活動。如果教學方式處理不當，就會導(dǎo)致課堂一潭死水，毫無趣味。如何使課堂氣氛活躍起來，讓學生變得樂學，關(guān)鍵就在于教師是怎樣設(shè)計好自己的教學方式。因此，我在語文教學中非常注重教學方式的設(shè)計和創(chuàng)新，積極營造積極的課堂氣氛來充分調(diào)動學生的學習積極性，打造輕松、活潑、和諧的課堂，讓每位學生都有機會能大膽地展示自己，得到鍛煉。在教學《草船借箭》一課時，我打破傳統(tǒng)的按課文內(nèi)容敘述的先后順序的授課教學方法，采用逆向順序設(shè)計教學：即緊扣諸葛亮借箭成功入手，要求學生自行閱讀課文，自行分析借箭成功原因，牽出對課文人物性格、天氣等分析，從而再進一步引出對事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。學生在老師適時的提示情況下，非常投入，尋求答案的熱情高漲，時而讀，時而討論，時而深思，整個課堂秩序有條不紊。這樣的教學方式設(shè)計，避免了因講授歷史故事課文易上成歷史課的尷尬，使課堂氣氛輕松愉快，學生在不知不覺中已深入地理解內(nèi)容，完成學習任務(wù)。

3.豐富的教學手段調(diào)動積極的課堂氣氛

隨著社會對教育的重視和科技的進步，學?；脽?、投影儀、白板、錄像和多媒體電教平臺等硬件建設(shè)越來越完善，各種功能越來越齊全先進。合理、充分利用好這些教學手段來輔助教學，課堂教學更顯得富有生趣，教學內(nèi)容更加直觀、生動、活潑，對調(diào)動課堂氣氛，提高學生的學習積極性，也起到推波助瀾的作用。

積極的課堂氣氛是一堂成功的課不可或缺的一部分。如何讓課堂發(fā)揮最大化、最優(yōu)化的效益，課堂氣氛方法的研究必不可少，這還有待于老師們不斷去總結(jié)探討，尋找更多的方法營造積極的課堂氣氛，讓學生們在快樂的課堂天地里茁長成長。

參考文獻

[1]汪洋.中小學課堂氣氛研究[D].河北大學，2010