楊超文

【摘要】? 隨著我國教育新課改的不斷發(fā)展和完善，不僅對(duì)學(xué)習(xí)方面有著重點(diǎn)的要求，還對(duì)德育教育提出了新的目標(biāo)。其中，要求初中班主任的德育教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，合理改變德育教育策略方向，引導(dǎo)學(xué)生正確走在德育思想道路，發(fā)揮初中班主任德育教育的切實(shí)能力，以培育學(xué)生各方面素質(zhì)為主要目標(biāo)。為達(dá)成這一目的，初中班主任應(yīng)實(shí)施有效的策略，幫助學(xué)生有著更好的德育思想，完善各方面能力，有理想有目標(biāo)地成為新時(shí)代的接班人。本文就初中班主任如何在德育教育中實(shí)施有效的激勵(lì)策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 德育教育 激勵(lì)策略

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-194-01

引言

學(xué)生在初中時(shí)，心理心智都處于正在建設(shè)的階段，難免被外界不良的因素所誘導(dǎo)，所以這一時(shí)期的德育教育有著至關(guān)重要的作用，這就要求初中班主任重視起來，以學(xué)生為主體，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況加強(qiáng)德育教育，有效的實(shí)施激勵(lì)策略，可以幫助學(xué)生建立正確的思想、政治、法律和心理，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著緊密的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)態(tài)度也有著十分重要的作用，使學(xué)生成為被社會(huì)所需要的思想健康、素質(zhì)高尚、品德優(yōu)良的人才。

一、初中班主任德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的重要性

初中是學(xué)生健全健康身心的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育是教育環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，教師不可忽視德育教育對(duì)于學(xué)生的關(guān)鍵作用。在傳統(tǒng)的德育教育中，教師往往不能正確的傳授德育理念或者在進(jìn)行德育教育時(shí)的方法有所欠缺導(dǎo)致忽略了學(xué)生的身心健康，學(xué)生出現(xiàn)一系列的問題，德育教育工作質(zhì)量不高。創(chuàng)新德育理念，推行有效的激勵(lì)策略是對(duì)新課改下初中教師的要求，與實(shí)施情況相結(jié)合，針對(duì)每位同學(xué)不同的態(tài)度，有效的將德育理念傳播給學(xué)生，體現(xiàn)了德育本身的育人性質(zhì)，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中提高積極性，從而提高各方面的素質(zhì)及能力，也讓班級(jí)有著共同的理想信念，更好展開工作。

二、初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

1.因人而異實(shí)施激勵(lì)策略

由于初中學(xué)生之間存在一定的不同，包括性格、學(xué)習(xí)能力和家庭背景等等，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的思想、行為存在差異性。初中班主任應(yīng)一視同仁同時(shí)尋找適合不同的學(xué)生不同的方法進(jìn)行德育教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用具有針對(duì)性的激勵(lì)策略，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽說出自己的想法和表達(dá)自己的看法，發(fā)揮自己的特長，彌補(bǔ)自己的不足。

例如：初中的班主任應(yīng)該以學(xué)生為主體，不能因?yàn)橛行┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)差就產(chǎn)生歧視的心理，可以有針對(duì)性的幫助內(nèi)向的同學(xué)，開設(shè)心理輔導(dǎo)課堂，進(jìn)行一些課上心理小測試的活動(dòng)活躍課堂，或者做一些小游戲從而讓大家都融入一個(gè)輕松的氛圍，鼓勵(lì)內(nèi)向的同學(xué)說出自己的煩惱，老師和同學(xué)們一起幫助他們解決，幫助學(xué)生重建信心。對(duì)于積極和學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，可以讓他們幫助教師完成教學(xué)任務(wù)或者開設(shè)學(xué)習(xí)小組幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了幫助他人的良好習(xí)慣。

2.適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)

比起口頭的激勵(lì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)能更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果能從班主任手中得到一些獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來說是一種至高無上的榮譽(yù)。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)，能讓學(xué)生牢記自己所做對(duì)的事，進(jìn)而更加愿意去配合德育教育的工作。

例如：初中班主任可以在班級(jí)里的墻上弄一塊關(guān)于做好人好事的版面，這塊版面的內(nèi)容是如果有學(xué)生做了一件好事就可以得到一朵小紅花，將小紅花貼在墻上的“好人好事榮譽(yù)榜”，學(xué)生會(huì)對(duì)自己做了好事感到十分地開心，并愿意去幫助更多需要幫助的人，其他的同學(xué)看到了，也會(huì)去主動(dòng)的幫忙。等到一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，班主任可以買一些精美的筆記本或者筆送給得到前幾名的同學(xué)，雖然東西并不貴重，但對(duì)于學(xué)生來說是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣用物質(zhì)激勵(lì)，可以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成善于幫助他人的習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的品德品質(zhì)。

3.利用榜樣進(jìn)行激勵(lì)

學(xué)生在進(jìn)入初中后，班學(xué)生各方面開始產(chǎn)生差距，一般的同學(xué)會(huì)在心里產(chǎn)生落差感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大等諸多問題的出現(xiàn)，同年級(jí)各個(gè)班級(jí)也存在著差異。初中班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)榜樣激勵(lì)也是一種重要的激勵(lì)方式，運(yùn)用好這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在榮辱感，以更好的同學(xué)、班級(jí)為榜樣，提升自己的能力，為班級(jí)榮譽(yù)做出更多貢獻(xiàn)。

例如：在每周一次班會(huì)課上，班主任說：“隔壁在板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲得了第一名，而我們班卻是第二名，雖然大家已經(jīng)做的很好了，為什么卻不能得到第一名呢？”聽到班主任這樣說學(xué)生們自發(fā)的討論提出問題以及應(yīng)對(duì)的措施，大家的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，有了第一名這個(gè)榜樣的激勵(lì)，同學(xué)們會(huì)在下次合作中發(fā)揮更好的水平。班主任也要多多鼓勵(lì)同學(xué)們，增強(qiáng)大家的班級(jí)榮譽(yù)感意識(shí)。除了以班級(jí)為集體的榜樣，班里內(nèi)部也有榜樣，比如讓學(xué)習(xí)較差的同學(xué)以學(xué)習(xí)較好的同學(xué)為榜樣，互相促進(jìn)幫助學(xué)習(xí)，可以共同進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

初中班主任肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要職責(zé)，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格實(shí)施開展，有效地利用激勵(lì)策略完善德育教育以激發(fā)同學(xué)參與的興趣和熱情。因此，初中班主任首先就要做到對(duì)以往德育教育工作的及時(shí)總結(jié)和歸納，善于發(fā)現(xiàn)問題和錯(cuò)誤，充分利用各種激勵(lì)的機(jī)制，深入開展德育教育活動(dòng)。這樣不僅能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育教育的主觀能動(dòng)性，同時(shí)為培養(yǎng)初中學(xué)生心理健全，身心健康打下了良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]唐鵬.班主任在德育教育中如何建立激勵(lì)機(jī)制的探討[J].課程教育研究，2019（11）：185-186.

[2]陳忠，王艷紅.關(guān)于初中班級(jí)德育管理的實(shí)施策略的研究[J].學(xué)周刊，2018（05）：171-172.

[3]魏華萍，曾祥文.班主任德育工作的藝術(shù)性和有效性探究[J].成才之路，2015（07）：22.