宋回春

摘? 要：繪本劇表演是幼兒教育中十分重要的教學內(nèi)容，幼兒通過表演的形式將故事表現(xiàn)出來，其能夠提高幼兒的表演興趣、樹立健康的心理導向。繪本劇表演融表演、游戲于一體，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，提高運動活力。選擇優(yōu)秀繪本劇能為幼兒的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，因此如何創(chuàng)編繪本劇已成為幼兒表演教育中的重點。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本劇;創(chuàng)編;策略

【中圖分類號】G 610? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0044-02

繪本劇是一種圖畫與文字相結(jié)合共同敘述一個完整故事的讀本。其結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充滿趣味性，借助圖畫進行表現(xiàn)，向幼兒以較為簡單易懂的方式講述成長過程中的道理，有效提高幼兒的認知理解能力。繪本劇的表演實踐中還有燈光、服裝、音樂等各種元素，幼兒在表演繪本劇內(nèi)容時可以熟知角色的情感表達，對音樂律動及場景也能較好把握，進而提高幼兒對文本的理解能力和表演水平。因此如何選擇一個合適的繪本劇進行創(chuàng)作，是幼兒園不斷探究的重點。

1.繪本的選擇

繪本的選擇需要考慮到孩子的年齡、特點、和興趣愛好。繪本劇的內(nèi)容一般都以童趣為主，內(nèi)容多為日常生活中常見的事物，如果脫離實際選擇不符合幼兒心理年齡和興趣愛好的繪本劇，無論如何進行創(chuàng)作，都不會引起幼兒的興趣。無論是大班還是小班的幼兒，都具有表現(xiàn)欲望，都可以進行繪本表演活動。小班幼兒交往技巧較弱，各方面并未成熟，同時小班幼兒大多在2-4歲，正處于建立心理健康朝向的階段，因此應(yīng)該選擇一些角色形象鮮明、情節(jié)詼諧生動，更偏勵志、健康的劇本。幼兒通過表演，理解故事中的道理，從而形成良好的心理基礎(chǔ)。繪本故事類型可以是多種多樣的，但要貼近事實，例如，在《聰明的小羊》中，小羊在森林中遇到了老虎，經(jīng)過小羊與老虎的斗智斗勇，成功戰(zhàn)勝老虎。這則故事告訴幼兒在面對困難和危險的時候應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不要害怕，發(fā)揮自己的才智解決問題勇敢面對。老師在選取類似題材時應(yīng)該了解故事中的寓意，只有這樣才能夠完善故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)，起到教育幼兒的作用。

2.根據(jù)幼兒特點豐富故事內(nèi)容

在選擇好需要進行創(chuàng)編的繪本后，應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點豐富故事內(nèi)容。如果對所有年齡幼兒采用一樣的故事，則會導致幼兒積極性下降。小班繪本劇內(nèi)容相比于大班繪本劇內(nèi)容在題材、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上都比較簡單，如果采用大班繪本劇的表演形式，對于小班幼兒來說較為困難，操作難度大，挫傷幼兒的自信心，甚至導致幼兒思維出現(xiàn)固定化，不利于幼兒的發(fā)展。小班幼兒繪本劇創(chuàng)編應(yīng)該遵循趣味性和表演性的原則，劇本內(nèi)容能吸引幼兒興趣，在表演中放松心情，得到快樂，盡情釋放自己的表演才能。在幼兒劇創(chuàng)編過程中可以參考《小蝌蚪找媽媽》等類型繪本劇的語言表現(xiàn)形式、故事結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編人員也可以與幼兒互動，詢問他們喜歡什么樣的故事內(nèi)容，根據(jù)幼兒的意見進行繪本劇的創(chuàng)作。

3.豐富內(nèi)容，精讀繪本

劇本里面的角色是需要幼兒進行表演的，因此只有選擇合適的角色，繪本劇的內(nèi)容才能展開。角色的選定應(yīng)該是日常生活中常見的一些事物，同時角色的塑造不能過于單薄。比如，在《聰明的小羊》的故事中，如果僅塑造小羊與老虎兩個角色，則故事表現(xiàn)性較差，不夠生動。因此，我們和幼兒確定了小狗、小兔、小雞、小馬還有小鴨等其他角色，豐富了故事情節(jié)，讓更多的孩子參與到其中。同時各個角色的臺詞都是簡單重復(fù)的，便于記憶，也符合小班幼兒的實際應(yīng)用情況。

在確定了角色之后，老師和幼兒一起討論繪本劇的故事內(nèi)容。故事內(nèi)容不宜復(fù)雜，要求內(nèi)容簡單清晰，角色特色鮮明。幼兒們在理解故事大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了積極討論，對原有的情節(jié)進行了補充。例如，在《聰明的小羊》的創(chuàng)作過程中，由于涉及到各種常見的動物，孩子們根據(jù)故事內(nèi)容進行了補充，如小羊在遇到困難時發(fā)出“咩咩”的叫聲，豐富了小羊的形象，提高了孩子們對故事內(nèi)容的興趣，也加深了孩子們的印象。

4.關(guān)注細節(jié)，突出亮點

繪本劇創(chuàng)編完成后更重要的是應(yīng)用于表演。表演的細節(jié)包括對話、旁白、動作設(shè)計、舞蹈旋律等。孩子們是天生的表演家，但是小班的孩子們語言表達能力和動作的協(xié)調(diào)能力有限，因此應(yīng)該根據(jù)實際情況讓孩子們自主設(shè)計故事對白，采用更多韻律活動來表現(xiàn)故事內(nèi)容。在繪本劇的編排過程中可以讓語言表達能力較好的幼兒擔任旁白這一角色，讓所有孩子對故事內(nèi)容了解后可以讓多個孩子表演同一個角色，促進孩子們之間相互學習，提升表演能力。比如，在《小狐貍吃葡萄》的表演中，不同的孩子扮演的狐貍摘葡萄的表現(xiàn)各不相同。有的是踮起腳來摘葡萄，有的是拿棍子敲打葡萄，有的是一邊摘葡萄一邊吃葡萄。通過不同的孩子的表演，豐富了小狐貍的形象，給孩子們更多的想象空間。

在表演過程中動作和表情是故事表達的媒介。各種角色會出現(xiàn)不同的表情，以此來反映各個角色的心理。小班幼兒表情和動作表現(xiàn)力較差，如果僅通過基礎(chǔ)表情表達比如“瞪眼睛、大聲說話”等來表現(xiàn)則比較刻板和僵化，比如，在《聰明的小羊》的故事中，幼兒雖然穿著萌萌可愛的小豬道具服，但是無法表現(xiàn)出小豬的憨厚呆萌，無法更深入體會小豬的內(nèi)心。老師通過對孩子們進行指導，幫助他們用肢體語言和更加豐富的表情進行表現(xiàn)，如通過扭動屁股，走路搖搖晃晃、歪腦袋等來表現(xiàn)小豬的可愛。

5.增加音樂輔助性效果

繪本劇是由故事改編而成的舞臺劇，除了故事內(nèi)容需要符合孩子們的特點之外，還需要外在條件的輔助。音樂的選取能使繪本劇在場景轉(zhuǎn)換、情節(jié)發(fā)展中更加順暢，更好地營造表演氛圍，促進幼兒融入到表演的過程之中，促進故事的發(fā)展。良好的音樂也能提高幼兒對音樂認知水平，提升幼兒對故事情節(jié)的理解能力，使故事內(nèi)容更好的展現(xiàn)出來，為幼兒在今后的學習中打下堅實的基礎(chǔ)，全面提高幼兒的學習能力。比如，在《小狐貍吃葡萄》這一故事中，根據(jù)故事的發(fā)展穿插著不同類型的音樂，如果在故事剛開始的時候是歡快輕松的音樂，表明小狐貍心情很好，突出小狐貍的快樂。等小狐貍摘葡萄時播放比較快速的音樂，以此來表現(xiàn)小狐想要吃葡萄又吃不到非常焦急的心情，最后播放比較舒緩的音樂來表現(xiàn)小狐貍吃到葡萄后開心滿足的樣子。通過采用音樂的這種形式對故事的氛圍進行塑造，提高了故事的完整性和節(jié)奏，有助于幼兒掌握故事內(nèi)容，提高表演的參與度。

6.場地和道具選擇

幼兒教育需要重視幼兒的自由，因此場地不宜選取狹窄的空間。在沒有安全隱患的教室、空曠的操場、表演區(qū)等都是適合幼兒進行表演排練的地方。剛開始表演時，由于幼兒對故事內(nèi)容和表現(xiàn)不成熟，因此選擇的場地應(yīng)該范圍較小，面向人數(shù)較少。隨著對表演內(nèi)容的熟練掌握，進而可以面向更大的舞臺。從道具的選擇上，由于幼兒好奇心強烈，對于危險警惕性差，因此道具不適宜采用硬度較高，不便于攜帶的物品。道具的選擇應(yīng)該遵循柔軟，功能多樣，操作方便的原則，避免傷害幼兒。比如，在《聰明的小羊》的故事中，小羊攜帶的紗巾，既能當披肩，也能當做繩子，實現(xiàn)了道具的多種用途。

繪本劇表演成功是幼兒全面參與，共同努力的結(jié)果。因此繪本劇的選擇應(yīng)該既表現(xiàn)故事的豐富性，又考慮到幼兒的年齡特點，還要有培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的作用。繪本劇表演的目的是提高幼兒的語言表達、肢體寫作、情感演繹能力，為以后幼兒的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，需要老師在繪本劇的創(chuàng)編和表演中發(fā)揮才智，創(chuàng)造出優(yōu)秀的繪本劇。

參考文獻

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