黃梅芳

【摘要】? 在初中階段朗讀是語文教學中一項較為重要的工作，朗讀能夠有效地提高學生的語文理解能力并且?guī)椭鷮W生提高自身的語文綜合素養(yǎng)，因此朗讀在語文教學中具有較高的地位和較深的作用，但是在日常的學習過程中，學生在課堂不重視朗讀能力的培養(yǎng)同時教師也忽視對學生朗讀能力的定向訓練，因此導致學生自身的朗讀能力得不到有效地提升，朗讀能力沒有得到培養(yǎng)就會導致后期學生閱讀能力的提高，以及語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以本文主要探討如何在初中語文教學中對學生朗讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 朗讀教學 策略

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-118-01

1.引言

在新課程改革的背景下，對于我們國家目前教育要求主要是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)能力為主，因此傳統(tǒng)語文教學中一些地方就需要進行調(diào)整。在教學當中培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，并且在生活中有著良好的心態(tài)健康積極地發(fā)展，同時學生也要具有必要的語文基本素養(yǎng)，像是基本的字詞的認知、語文閱讀理解能力、語言組織能力，語言表達能力等等。所以開展語文教學工作是一項具有深遠意義的工作。

2.初中語文課堂朗讀教學的現(xiàn)狀

2.1課堂氣氛不高

在語文學習中學生想要真正去理解一篇文章首先就需要有感情地去讀一篇課文，將作者在文章中滲透的感情讀出來，可以說語文學習中朗讀是非常重要的工作，但是在目前的教學大環(huán)境下，許多老師為了保證每個學生的成績大多數(shù)都是忽視了這個過程，將更多的時間轉(zhuǎn)移到基礎知識和習題的聯(lián)系上，所以在課堂上的學習基本上聽不到學生有感情的朗讀課文，因此導致語文課堂上缺少一種濃郁的氣氛，學生不能在課堂上有效表達感情，使得學生自身的感情受到抑制，導致課堂上學習的氣氛不高，影響學生學習的興趣。

2.2學生朗讀意識不夠

學生的朗讀意識不夠主要原因就是教師的工作開展不夠到位，在教學過程中教師為了教學任務會壓縮一定的朗讀時間，所以學生在這個過程中不能夠夠去理解語文朗讀的意義所在。朗讀的意義就是為了幫助學生更好地理解文章的思想感情，語文學習中沒有朗讀等于缺少了靈魂。在現(xiàn)階段許多學生朗讀只是為了幫助自身更好地去背誦課文，所以在這種情境下學生自身是不愿意去朗讀的，因此導致學生朗讀沒有很好的作用。

3.提升初中語文課堂上朗讀教學質(zhì)量的措施

3.1做到有效的課前預習工作

學生進行朗讀就是為了將作者在文章中的感情進行表達，但是學生進行朗讀不能直接拿一篇陌生的文章進行閱讀，這樣的朗讀工作只能說是事倍功半沒有什么功效，因此學生首先在課前需要做好準備工作，在課前通讀一下文章了解文章的梗概，并且大致了解文章中作者想要表達怎樣的思想感情，這樣學生在朗讀中才能更好地將文章中的思想感情表達出來。同時通過有效的課前預習工作能夠保障學生去了解一些陌生字詞的含義，拓展學生語文知識面。

3.2教師做好引導工作

首先教師要調(diào)整自身的教學態(tài)度，將朗讀教學工作作為課堂上一個重要的環(huán)節(jié)，而不是把朗讀工作作為教學中一個附庸品，許多教師在開展語文教學工作都會將學生朗讀環(huán)節(jié)作為一個過渡環(huán)節(jié)然后立馬開展下一部分的教學工作，因此朗讀工作在語文教學中處于一種被動的位置。因此在教學中教師要拿出單獨的教學時間去提高學生的朗讀能力，教師可以將文章分成幾個小段落然后讓學生進行朗讀，在朗讀中學生要分析每個學生朗讀過程中存在的問題，然后在朗讀完畢后給予學生建議幫助學生在下一次朗讀中規(guī)避存在的錯誤。同時教師在課堂上還可以自身進行一些朗讀的示范，然后再讓學生進行朗讀，這樣就可以有效地提高學生朗讀能力。

3.3提高學生的語文朗讀的興趣

興趣是學生最好的老師，教師只能在課堂上去監(jiān)督學生進行學習，但是不能一直督促學生去學習，所以在學習過程當中就需要學生靠自己不斷提高自身的能力。學生在朗讀中更需要興趣的引導，學生只有愛讀、想讀，才能真正感受到朗讀所帶來的快樂同時也能夠更好的理解到每篇文章中所表達的感情。教師在教學工作當中可以播放一些關(guān)于朗讀的視頻，像是《朗讀者》在每節(jié)課教師可以播放一個人物的朗讀視頻，在節(jié)目中每位朗讀者都會去闡述自身的一些經(jīng)歷和關(guān)于自己對于朗讀的一些心得體會，這樣學生在觀看視頻的過程中就會激發(fā)自身的朗讀的興趣，在課后嘗試一些朗讀，久而久之就會養(yǎng)成朗讀的習慣，提高自身的朗讀的能力。

3.4抓住朗讀細節(jié)，升華朗讀情感

在日常的朗讀練習過程中學生要注意每個字音的控制，在朗讀過程中字音的控制直接關(guān)系到整個朗讀的體驗感，所以學生在日常的學習過程中要注意每個字在不同情境下應該怎樣去控制，這樣才能保證整篇文章的感情，同時教師在教學過程中也需要將每個字在不同情境下應該怎樣使用向?qū)W生進行解析幫助學生理解，同時在朗讀中斷句也是比較重要的，學生要充分了解文章中的意思，這樣在朗讀過程中才能更好地選擇怎樣去斷句，學生要在朗讀過程中處理好每個細節(jié)這樣才能使得整篇文章讀出來更加有感情，

4.結(jié)束語

綜上所述，首先要調(diào)整教師對于朗讀工作的態(tài)度，在語文教學當中將朗讀工作作為一項重要的工作進行，其次要提高學生朗讀的興趣讓學生了解到朗讀工作的意義，這樣才能保證學生能夠積極主動地去進行朗讀，在學習中不斷提升自身的朗讀能力，并且在后期的朗讀工作學生就需要不斷優(yōu)化朗讀中每個細節(jié)，升華文章朗讀的情感。通過提升學生朗讀能力最后有效地提高學生的語文閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)，幫助學生在語文學習過程中形成一個正確的學習方式。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉霞.提升初中語文朗讀教學質(zhì)量的有效途徑[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2018（06）：62-64.

[2]高秀民.談初中語文朗讀教學的缺失及對策[J].科教文匯（中旬刊），2014（05）：174+188.