匡秀娟

摘要：隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，當(dāng)下已進(jìn)入了多元文化的格局，各種各樣的音樂(lè)文化呈現(xiàn)在了小學(xué)生面前。從2001年開(kāi)始掀起第1輪課程改革，經(jīng)過(guò)十幾年的改革取得了許多驕傲的成果，但是我們也應(yīng)該客觀的認(rèn)識(shí)到存在著許多不足之處。音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)的重頭戲，如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力成為了當(dāng)前教育界所關(guān)注的重要問(wèn)題。筆者從小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育，就培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行初步的研究，希望能夠提供借鑒思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)課堂;欣賞能力

在人類(lèi)創(chuàng)造音樂(lè)文化的歷史進(jìn)程中，音樂(lè)曾經(jīng)并仍在發(fā)揮著它的重要社會(huì)功能。在小學(xué)進(jìn)行學(xué)校教育大眾化的同時(shí)，音樂(lè)也在通過(guò)學(xué)校向全社會(huì)普及音樂(lè)實(shí)踐大眾化。在新課改的背景下，如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是當(dāng)前教育界所關(guān)注的問(wèn)題，隨著音樂(lè)課程在教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略和側(cè)重點(diǎn)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是讓教師在教育教學(xué)的過(guò)程中加以利用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力在課堂當(dāng)中的重要地位，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升興趣和掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，使課堂教學(xué)更加成功。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)音樂(lè)教師的授課方法跟不上時(shí)代變化，教育理念落后，教學(xué)內(nèi)容恪守古板、沒(méi)有新意，使學(xué)生的音樂(lè)水平難以更上一層樓。雖然學(xué)生與老師同在一個(gè)屋檐下，但是由于有的學(xué)校并不重視小學(xué)音樂(lè)，一個(gè)教師教好幾個(gè)班的音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)識(shí)老師，老師也認(rèn)不得自己的學(xué)生。教學(xué)方法不合理就不符合新課改“以學(xué)生為主導(dǎo)”的要求，不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次沒(méi)有正視學(xué)生的音樂(lè)審美需要，正所謂“興趣是最好的老師”，現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)不會(huì)音樂(lè)，越學(xué)不會(huì)越不想學(xué)習(xí)音樂(lè)，長(zhǎng)此以往學(xué)生進(jìn)入了惡性循環(huán)之中。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的策略

面對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，許多教師也逐漸發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)音樂(lè)欣賞教育對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的重要意義。然而在實(shí)踐教學(xué)時(shí)卻總是陷入困境當(dāng)中，筆者結(jié)合具體實(shí)踐，提出以下幾條具體措施。

1.貫徹素質(zhì)型音樂(lè)教育新體系的基本理念

中央音樂(lè)學(xué)院教育學(xué)院針對(duì)目前小學(xué)音樂(lè)課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題提出了素質(zhì)型音樂(lè)教育新體系，新體系以感性認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)注重激發(fā)學(xué)生盡可能多的感官刺激從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一是樹(shù)立綜合美育理念。針對(duì)目前中小學(xué)音樂(lè)教育中課堂固話模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變知識(shí)化、理性化、系統(tǒng)化的灌輸模式。強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂(lè)的審美人文作用，使學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，感受音樂(lè)中存在的內(nèi)在力量。例如學(xué)習(xí)演唱《健康歌》時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受到其中的生機(jī)。

二是堅(jiān)定以人為本的教育理念。教育是人的教育，學(xué)校是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的的。在音樂(lè)教學(xué)中也是如此。音樂(lè)不是玩樂(lè)的工具，而是教育的方法。音樂(lè)課程教授的不僅僅是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能，更是感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

2.充分挖掘音樂(lè)課本內(nèi)容

音樂(lè)教師創(chuàng)造性地使用教材在提升學(xué)生音樂(lè)欣賞素養(yǎng)方面顯得極其重要。學(xué)生從課堂中獲得音樂(lè)的體驗(yàn)和審美感受的來(lái)源是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。音樂(lè)教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中有關(guān)提升音樂(lè)欣賞素養(yǎng)的內(nèi)容，比如《雪花》這首歌的意境非常美，對(duì)小學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，孩子們經(jīng)過(guò)幾節(jié)音樂(lè)課程后，會(huì)在自己的腦海中不自覺(jué)地展現(xiàn)出歌曲的畫(huà)面，充分運(yùn)用他們的想象力還原意境，從而潛移默化地提升自己的音樂(lè)欣賞素養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

教師要能夠采用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)程中可以通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生興趣，例如學(xué)習(xí)《紅星歌》時(shí)，采取小組比賽的游戲方法，以小組為單位集中發(fā)揮自身的智慧，比拼哪個(gè)小組唱的關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲最多，哪個(gè)小組就獲勝了，通過(guò)這樣的比拼讓學(xué)生在不自覺(jué)中加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另外，信息化的教學(xué)手段也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的緊要方法，現(xiàn)代技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以開(kāi)拓音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將原本枯燥的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，使得小學(xué)生們樂(lè)意接受。

4.提升音樂(lè)教師的素質(zhì)

在新課程改革浪潮的推動(dòng)下，每位教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好的適應(yīng)新課程改革的需要，更好的實(shí)踐新課改。作為一名對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求極高的音樂(lè)教師。教師們要抓住機(jī)遇，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅僅只看音樂(lè)書(shū)，也可以擴(kuò)充知識(shí)量看一下古詩(shī)詞和歷史書(shū)等等，進(jìn)而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提高，做學(xué)生的榜樣。

結(jié)語(yǔ)

新課程視角下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，探究與收獲并立。要想實(shí)現(xiàn)校小學(xué)音樂(lè)教育的成功，教師必須身先士卒。小學(xué)音樂(lè)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要課程，相信我們只要一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，小學(xué)音樂(lè)教育的有效性必定會(huì)“更上一層樓”！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬燕.借一道音樂(lè)的陽(yáng)光，把”耳朵”叫醒——提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的策略探微[J].兒童音樂(lè)，2016，（3）：62-67.

[2]張文慧.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2015，（8）：151-151.