摘 要：體育教學是學校教育工作的重要組成部分，對提高學生身體素質(zhì)，增強學生健康意識具有重要作用。在體育教學中，教師通過體育活動，緩解學生學習壓力，愉悅學生身心，使學生更好地成長和發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的開展，體育教學隨之發(fā)生變化，基于素質(zhì)教育的體育教學改革勢在必行。本文主要研究素質(zhì)教育背景下體育教學現(xiàn)狀及改進措施，希望給學校和體育教學提供借鑒經(jīng)驗，推動體育教學更快更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學；改進

引言

在當今時代，素質(zhì)教育逐漸替代應(yīng)試教育，發(fā)揮出重要的教育作用。素質(zhì)教育，主張以人為本，因材施教，對學生成長和發(fā)展有著重要影響。在素質(zhì)教育背景下，如何改善當前體育教學現(xiàn)狀，是體育教師急需解決的問題，也是學校重點關(guān)注的問題?；谒刭|(zhì)教育的體育教學改革，可以推動高校體育教學可持續(xù)發(fā)展，有利于學生全面發(fā)展。因此，研究素質(zhì)教育背景下體育教學現(xiàn)狀及改進措施，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、素質(zhì)教育背景下體育教學現(xiàn)狀

（一）教學觀念陳舊

在素質(zhì)教育背景下，部分學校仍然沿襲傳統(tǒng)體育教學觀念，無法在體育教學中開展素質(zhì)教育。校領(lǐng)導對于體育教學重視不足，關(guān)注專業(yè)課教學活動，缺乏行之有效的教學計劃，不能為教師提供幫助。在體育教學改革中，校領(lǐng)導沒有明確改革思路，致使改革失去實際意義。體育教師沒有認清體育教學對學生的重要意義，開展的體育教學不符合素質(zhì)教育要求，使體育教學和素質(zhì)教育脫節(jié)，不利于學生全面發(fā)展。教師對素質(zhì)教育和體育教學的關(guān)系認知不足，限制體育課程發(fā)展，影響學生心理素質(zhì)和生理素質(zhì)。學生認為體育課是自由活動課，不了解體育課程對于自身發(fā)展的作用，學習熱情不高。

（二）教學內(nèi)容枯燥

許多教師設(shè)計的教學內(nèi)容枯燥，使得體育課程過于乏味，無法激發(fā)學生學習興趣。在教學內(nèi)容設(shè)計過程中，教師過于依賴教材，導致教學內(nèi)容缺乏新意，降低學生學習興趣。教師忽視學生個體差異、性別差異，通過同樣的教學內(nèi)容教育整體學生，難以滿足部分學生身心發(fā)展需求。教學內(nèi)容，以走、跑、跳等基礎(chǔ)技能為主，而這些內(nèi)容學生十分熟悉，不利于提高學生學習積極性。教師盲目照搬其他學校教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容同質(zhì)化嚴重。

（三）評價標準落后

評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，主要作用是檢測教師教學效果。目前，許多教師使用的評價標準過于落后，利用統(tǒng)一指標去衡量學生，使評價失去實際意義。教師重視學生在體育測驗中的成績，對成績高的學生做出更高的評價，忽視學生身體素質(zhì)差異，使得學生不愿意學習體育。教師不注重學生評價，影響學生對自身能力的認知，導致學生喪失學習信心。部分教師過于苛責學生，使學生產(chǎn)生厭學情緒，阻礙教學質(zhì)量的提升。

二、素質(zhì)教育背景下體育教學改進措施

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

學校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念束縛，提高體育教學水平。校領(lǐng)導應(yīng)將體育教學和專業(yè)課教學同等看待，主動探索體育教學中開展素質(zhì)教育的路徑，尋找素質(zhì)教育和體育教學的恰接點，將素質(zhì)教育設(shè)置為體育教學目標。同時根據(jù)教學目標擬定教學計劃，為教師開展體育教學提供幫助。校領(lǐng)導可以組織師生開展宣傳大會，讓學生和教師了解體育教學對學生發(fā)展的意義和作用，使教師形成素質(zhì)教育意識，學生形成主動參與意識。教師應(yīng)通過體育教學培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為學生學習和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)樹立正確教學觀念，以學生為中心，以學生全面發(fā)展為目標，構(gòu)建體育教學模式，使體育成為全體學生都能受益的學科。教師應(yīng)引導學生參與體育活動，充分尊重學生想法，改變學生思維定勢，讓學生將體育課真正當成一門課程，推動體育教學改革開展。

（二）合理設(shè)計教學內(nèi)容

教師應(yīng)合理設(shè)計教學內(nèi)容，滿足學生多樣化需求，促使學生主動參與體育教學。教師應(yīng)關(guān)注學生日常生活，了解學生興趣愛好，通過趣味性內(nèi)容，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。例如，學生喜歡競技類游戲，教師可以引導學生成組進行乒乓球、排球比賽，提高學生手指靈活度，鍛煉學生反應(yīng)能力。針對學生個體差異，教師可以將體育項目分成不同級別，引導學生選擇合適強度的訓練，使學生充分享受體育訓練的快樂。教師可以根據(jù)學生性別設(shè)計分類教學內(nèi)容，為男生安排籃球、足球等項目，為女生安排健身操、藝術(shù)體操等項目，提升教學內(nèi)容適用性。教師在借鑒其他學校教學內(nèi)容的同時，需要結(jié)合本校學生實際情況和本校特色，設(shè)計特色教學內(nèi)容，讓學生感受學校特色，激發(fā)學生學習主動性。體育教師可以組建教學內(nèi)容設(shè)計小組，集思廣益，共同設(shè)計教學內(nèi)容，并讓學生投票選擇體育項目，使教學內(nèi)容更加符合學生需要。

（三）做好評價工作

教師應(yīng)做好評價工作，保證教學評價有效性，發(fā)揮評價促進作用，給予學生信心。在考核學生時，教師應(yīng)根據(jù)學生實際水平設(shè)置考核標準，讓學生充分展現(xiàn)自身實力，提高數(shù)據(jù)真實性，為評價提供參考。教師需要關(guān)注學生學習過程，將素質(zhì)教育貫穿體育教學過程，以素質(zhì)教育為標準檢測學生是否進步。教師應(yīng)使用差異評價法，提升評價公平性，激發(fā)學生進行體育鍛煉的積極性，提高學生對體育鍛煉的認識。教師應(yīng)重視學生評價，引導學生評價自己，讓學生更好地認識自身能力，從而提高教學效果。教師需要意識到評價對學生的重要性，利用鼓勵性語言，表揚學生閃光點和優(yōu)勢，使學生獲得成就感和喜悅感。教師在評價中，需要和學生交互信息，了解學生對課程和教學的意見，不斷優(yōu)化課程和教學嗎，提高教學有效性。

結(jié)語

素質(zhì)教育和體育教學的有機結(jié)合，可以提高體育教學成效，促進學生全面發(fā)展。體育教師在教學中，需要樹立素質(zhì)教育觀念，設(shè)計趣味性內(nèi)容，做好評價工作，全方位、多角度培養(yǎng)學生，使學生在體育教學中有所收獲。教師需要做好本職工作，主動探索體育教學新方法，主動研究體育教學新內(nèi)容，為學生提供高質(zhì)量服務(wù)。

參考文獻

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作者簡介：

楊威，男，漢族，1981-9，河北邯鄲人，石家莊醫(yī)學高等?？茖W校，助教職稱，教研室主任，本科學歷，研究方向：主要從事體育教學研究。

（作者單位：石家莊醫(yī)學高等?？茖W校）