覃惠英

摘 要：新課改革下的小學語文教學需要更新教學理念，摒棄傳統(tǒng)知識灌輸教學方式，將教學重點放在學生語言能力發(fā)展上。新理念下的小學語文教學要堅持“以人為本”的原則，激發(fā)學生對語文積極情感，讓他們主動參與到語文知識產(chǎn)生過程中去，通過自身的思考和探究獲取知識，具備語文學習能力的同時，還能培養(yǎng)學生形成正確思想觀念，在生活中自覺規(guī)范言行，促進學生終身發(fā)展。本篇文章主要對新理念下小學語文課堂教學進行思考，并且提供了小學語文教學創(chuàng)新策略，希望對小學語文教學改革有所幫助。

關鍵詞：新理念；小學；語文教學；思考

引言

新理念下的小學語文課堂教學改革勢在必行，要將促進學生發(fā)展作為出發(fā)點。教師要尊重學生學習主體地位，調動學生學習積極性和主動性，讓他們參與到教學中去，增強學生體驗和感悟，這樣就能在傳授語言知識和學習方法同時，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，幫助他們塑造健全人格，小學語文教學就能達到智育和德育雙重目標，學生也就具備了適應社會發(fā)展關鍵能力和品格，有利于他們未來進步和發(fā)展。

一、新理念下小學語文教學不足之處

新課改革要求小學語文教學要培養(yǎng)學生能力，促進他們思維能力和語言能力發(fā)展。但是，部分小學語文教師對新理念理解不夠全面和深入，在教學的過程中仍然采取的是傳統(tǒng)教學方式，語文課堂上師生互動比較少，主要是以教師知識灌輸為主，學生的思維沒有被調動起來，學習是一個被動接受的狀態(tài)，接受知識的能力比較差，教師在課堂上講解了很多知識，但是學生真正掌握的卻不是很多，這樣就會影響到語言知識積累，也不利于學生自主學習能力培養(yǎng)。另外，小學語文教學忽視學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)，語文教學是以提高學生成績?yōu)槟康牡?，忽視學生審美情趣、思維品質和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，學生的語文綜合能力得不到提升，小學語文教學價值不能充分發(fā)揮出來，在很大程度上影響了學生語言能力和個人修養(yǎng)發(fā)展。

二、新理念下小學語文教學的優(yōu)化策略

1、引導學生自主學習

新課改革背景下的小學語文教學，要將培養(yǎng)學生自主學習能力落實到教學中去，這也是新理念提倡的教學方法，可以促進學生各種能力發(fā)展。小學語文課堂中讓學生自主學習，除了能夠激發(fā)學生學習興趣，讓他們主動參與到知識探究中，通過自身的思考獲取知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和思維能力，還能增強學生對文本的理解和感悟，讓他們和作者形成思想上共鳴，這樣就能深入領悟文本思想內涵，將其轉化為自己思想，這樣就能起到陶冶情操，提高學生道德修養(yǎng)的目的。小學語文課堂實行自主學習尊重學生差異化學習要求，學生個性能夠在課堂中得到釋放，學習積極性會更高。但是，小學語文課堂在進行自主學習過程中還存在著較多問題，教師自身對自主學習認識有偏差，自主學習過程中對學生沒有進行有效引導，過于放任學生行為，導致他們會干一些與學習無關的事情，或者是在課堂上隨意講話，課堂秩序比較混亂，自主學習效率比較低，不能達到預期效果。針對這種情況，教師要啟發(fā)和引導學生思考，學生在自主閱讀完課文之后，要精心設計一些問題，用問題引導學生思考和探究。學生在討論問題的過程中，教師要在恰當?shù)臅r機予以點撥，將學生的思維引入到正確軌道上，同時還要允許學生有不同觀點和看法，認真聆聽學生的意見，鼓勵個性化閱讀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2、為學生提供探究學習機會

新理念下的小學語文教學要善于為學生創(chuàng)造思考空間，教師要拋棄知識灌輸?shù)慕虒W方法，在教學的過程中要讓學生合作探究學習，啟迪學生智慧，讓他們在學習的過程中養(yǎng)成隨時思考的好習慣。小學語文教學不能束縛學生思想，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生質疑精神，鼓勵他們大膽的將自己在學習中沒有理解的知識提出來，師生共同探討，從中找到問題答案。教師要多和學生交流，全面了解學生對語文基礎知識和能力，在教學中要學會放手，讓學生自己去解決問題，在思考和交流的過程中不但會碰撞出思維火花，他們還會發(fā)現(xiàn)新的問題，學生的創(chuàng)新思維能力會得到提升。例如在學習《窮人》這篇課文的時候，教師就要為學生提供探究學習機會，課文結尾寫到：桑娜拉開帳子，在這里整篇文章就完了，后面可以有無限遐想，但是必須要有一定的合理性，這時教師就要引導學生自由探索，根據(jù)課文中兩個人物思想變化，對后面發(fā)生的事情進行猜測和想象。另外，這篇課文講述的是鄰里情和夫妻情，學生在自主探究的過程中對這些感情的認知對更加透徹，從而起到培養(yǎng)學生道德品質的目的。

3、采取多樣化的教學方法

興趣是小學生學習驅動力，小學語文教學要創(chuàng)新教學方法，為課堂注入新鮮血液，激發(fā)學生參與語文教學興趣，只有這樣才能提高語文課堂教學效率。情境教學是一種高效教學方式，可以培養(yǎng)學生語文學習積極態(tài)度，將學生帶入到真實具體的情境中去，激活學生的生活經(jīng)驗和情感，學生對文本的認識和理解會更加深刻，還能感受到語言美、情感美、意境美等。情境教學方法比較多，比如音樂情境、游戲法、角色扮演等，小學語文課堂趣味性會增強，學生學習熱情會空前高漲，思維也會更加活躍，學習效率會有明顯提升。

三、結束語

總而言之，新理念下的小學語文教學要關注學生發(fā)展，堅持以人為本的原則，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生語文學習興趣，還要引導學生合作探究學習，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

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（作者單位：廣西上林縣澄泰鄉(xiāng)中心學校洋渡教學點）