曾嶸

【摘要】 ?隨著教育改革的不斷深入，社會對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。高中音樂鑒賞課程是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)及欣賞能力的重要途徑。音樂鑒賞課程雖然在新課改的指導下在進行教學改革，但還一定的問題。文章在分析高中音樂鑒賞課的意義的基礎(chǔ)上探討音樂鑒賞課的開設(shè)原則及具體開設(shè)對策，以為提高音樂鑒賞課程質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中 音樂鑒賞 教學方法

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-098-01

高中音樂課程的教學模式主要是音樂鑒賞，音樂鑒賞是學生學習音樂的基石。那么音樂鑒賞是在開課初進行，還是要貫穿教學始終呢？在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，音樂活動主要是傾聽音樂，在此基礎(chǔ)上進行鑒賞，但并不是所有學生都有一定的音樂基礎(chǔ)，所以對學生進行音樂鑒賞啟蒙教育是非常有必要的。

1.音樂鑒賞的重要性

首先，陶冶情操。高中音樂教學的目的并不是為了培養(yǎng)更多的音樂家，而是提升學生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。音樂鑒賞教學過程中主要是讓學生關(guān)注音樂的作者、出處，更重要的讓學生了解音樂，與音樂進行融合，陶冶情操。

其次，音樂教學手段。音樂的主要教學手段就是音樂鑒賞，音樂鑒賞是教學任務(wù)順利開展的前提。音樂鑒賞可以引導學生傾聽音樂，以進行藝術(shù)熏陶，最終實現(xiàn)教學的目的。

2.音樂鑒賞的原則

首先，自主與實踐結(jié)合原則。高中生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，音樂鑒賞教學要采用自主與實踐結(jié)合的原則，使希望自由的高中學生能主動參與到課堂學習過程中。教師要設(shè)置一些自由鑒賞活動，使學生在音樂鑒賞的過程中可以根據(jù)自己的喜好進行選擇曲目，以促進其對音樂內(nèi)涵的探究，提升其對音樂魅力的感受，最終提高音樂素養(yǎng)。

其次，統(tǒng)一與個性結(jié)合原則。音樂是一門內(nèi)涵極其豐富的學科，其蘊含歷史、人文等多學科內(nèi)容。教師在進行教學時要結(jié)合學生的個性特點和共性需求進行教學，通過設(shè)置適當?shù)慕虒W內(nèi)容，既滿足學生的共性需求，又滿足個別學生的個性需要，以激發(fā)學生的學習熱情，提升音樂教學質(zhì)量。

再次，多學科融合原則。音樂鑒賞教學開展的目的是提升學生的綜合能力，在教學過程中要以學生的綜合發(fā)展為目標。教師在實際教學過程中要以音樂為主線，同時融入其他學科知識，以提高學生的探究能力。

3.音樂鑒賞教學策略

3.1確定教學目標

以學生為本是新課改提出的教學新目標，也為成高中音樂教師的共識。在社會快速發(fā)展的時代，社會對人才的需求質(zhì)量也要求越來越高。高素質(zhì)、綜合能力強的人才才能適應(yīng)社會發(fā)展需求。高中設(shè)置音樂鑒賞課程，主要是通過音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，幫助學生更快地適應(yīng)社會。在實際教學過程中教師要確定好教學目標，一是幫助學生構(gòu)建音樂鑒賞知識體系，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力;二是促進學生德育教育，完善學生的道德素養(yǎng)。結(jié)合這兩點，教師要設(shè)計多彩的教學活動，以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的審美能力，塑造學生優(yōu)秀的人格。

3.2創(chuàng)設(shè)情境活躍氛圍

在實際教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)符合學生成長的情境，以吸引學生主動參與到鑒賞學習過程中。教師選擇曲目時可選擇學生喜歡的，且符合時代發(fā)展的內(nèi)涵豐富的曲目，如在講授“音樂與人生”，可引入課外學習曲目《二十年后再相遇》。這首曲目主要展示的是年輕人的奮發(fā)圖強，學生在聽完曲目時，教師可以引導學生根據(jù)曲目進行主題討論，以將音樂與人生感悟相融合，促使學生思考人生，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

在教學時，教師要讓學生在身心放松的基礎(chǔ)上進行音樂鑒賞。教師可以組織歌唱比賽等，讓學生在適合的氛圍中展示自己的特長，同時使學生在競賽過程中更加了解自己，也讓學生學會鑒賞音樂。教師可獲取學校的支持，構(gòu)建微信平臺，讓學生將自己錄制的音樂作品通過平臺進行展示，既展示了自己的長處，又吸取了其他同學的長處，使學生在緊張的學習氛圍中拓寬自己的視野和能力。

3.3將音樂進行分類教學

教師在進行音樂鑒賞教學時，為了讓學生掌握不同風格的曲目，提升學生的綜合欣賞能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，教師可對音樂進行分類。在搜集音樂鑒賞資料時，教師要多搜集不同類別的資料，從國家文化、地域差別、作品風格等進行音樂重點要素的整合，結(jié)合學生的學習能力和興趣，使學生在音樂鑒賞過程中對音樂產(chǎn)生共鳴。如民歌代表《遼闊的草原》，管弦樂代表《大調(diào)弦樂小夜曲》等，使學生從不同角度進行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，使學生在鑒賞過程中體會不同曲調(diào)的情感，以找到不同風格音樂的內(nèi)在聯(lián)系。聲音的組合、自然環(huán)境和人物情感都屬于文化范疇，通過對音樂鑒賞曲目進行分類，可以使學生了解音樂中的人文屬性，使音樂具有更多的文化多元價值。學生在鑒賞過程中可以了解音樂藝術(shù)，鍛煉音樂鑒賞能力，同時能發(fā)現(xiàn)音樂的藝術(shù)價值，以提升人文情懷。

3.4巧用多媒體設(shè)置問題

科技的快速發(fā)展使多媒體廣泛應(yīng)用于教學過程中，高中音樂鑒賞課堂可也以巧用多媒體。如開展古曲鑒賞時利用多媒體進行民族音樂的圖片及視頻的播放，在吸引學生注意力的基礎(chǔ)上使學生了解曲目中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與樂理知識的融合，以提高學生學習興趣。教師還可以利用多媒體為學生設(shè)置一些符合學生身心的需要學生進行思考的問題，以提升學生的探索欲望。

總之，高中教育階段是塑造學生優(yōu)秀人格的道德品質(zhì)的重要時期，開展音樂鑒賞課程，可以幫助學生構(gòu)建適合自己的知識體系，提高學生課堂參與度，使學生將音樂鑒賞中學習到的內(nèi)容遷移到其他學科學習中，在有效緩解學生的學業(yè)壓力的基礎(chǔ)上提高學生的綜合能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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