張強(qiáng)

摘要：學(xué)科教學(xué)需要有其特定的學(xué)科素養(yǎng)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累起來(lái)的素質(zhì)之一。初中化學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就需要從學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展出發(fā)，幫助他們能夠全面發(fā)展。學(xué)科素養(yǎng)也是初中化學(xué)核心素養(yǎng)的一部分，是需要我們?nèi)プ⒁夂团囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)展的重要部分，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生初中化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)、學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就是指學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的， 是對(duì)化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征、價(jià)值的基本概括性認(rèn)識(shí)。包括學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和技能的程度以及最后能夠達(dá)到的效果。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)化學(xué)教師的要求也比較高，需要教師有一個(gè)好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在他們的理解范圍內(nèi)培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)。

一、結(jié)合實(shí)際生活和科學(xué)故事，鍛煉學(xué)生的想象力

任何學(xué)科教學(xué)都需要生活的加入，也需要教師在固定的內(nèi)容中代入一些有意義、有趣味的科學(xué)故事。初中生首次接觸化學(xué)學(xué)科，最初開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)除了有好奇心，更多的是尋找它的趣味性。之所以要結(jié)合實(shí)際生活和科學(xué)故事，大部分原因是要讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程更深入的理解我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，能夠在一個(gè)良好的氛圍和過(guò)程中獲得知識(shí)和技能。在學(xué)生獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，他們也對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的概念化學(xué)習(xí)，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

例如，“自然界中的水”這一課，我們要給學(xué)生看到的化學(xué)知識(shí)就是幫助他們了解水資源和水污染中的化學(xué)因素。在進(jìn)行這一課的講述時(shí)，我們可以從不同的水開(kāi)始進(jìn)行導(dǎo)入，像學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到的純凈水、河水、湖水等等，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行課程導(dǎo)入。并且我們可以給他們講述一些當(dāng)代社會(huì)水資源被污染后的案例，讓他們看到自然水的重要性，幫助他們?nèi)ダ斫膺@一部分的內(nèi)容。利用多媒體設(shè)備給學(xué)生觀看一些保護(hù)水資源水的實(shí)驗(yàn)，像“污水處理”的過(guò)程，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示更好的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)故事以及實(shí)驗(yàn)演示促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活性，增強(qiáng)趣味性

化學(xué)學(xué)科跟我們的生活有很多關(guān)聯(lián)，對(duì)我們生活中事物的處理以及一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解都有很大的影響?；瘜W(xué)是一個(gè)比較靈活有趣的學(xué)科，如果教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有太多的加工，知識(shí)枯燥的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生慢慢的產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)學(xué)生日后學(xué)科知識(shí)的掌握比較不利。我們應(yīng)該在教學(xué)加工的時(shí)候?qū)⑸钪械囊恍┲R(shí)融入到我們的教學(xué)內(nèi)容中，使化學(xué)教學(xué)更加的生活化，增強(qiáng)趣味性?；瘜W(xué)的教學(xué)內(nèi)容本身就包含一些實(shí)驗(yàn)上的知識(shí)和技能，我們就可以將生活中會(huì)發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象展示給學(xué)生，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，也能夠幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)技能，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行化學(xué)“金屬元素”的教學(xué)時(shí)，我們可以尋找一些他們?cè)谏钪袝?huì)接觸到的金屬制品，讓他們看到化學(xué)學(xué)科的生活性。我們可以利用圖片或者模象的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。比如“鎂遇水”的實(shí)驗(yàn)，我們可以利用現(xiàn)有的道具給他們進(jìn)行直觀演示，讓他們能夠近距離的觀察和了解?；蛘呶覀兛梢酝ㄟ^(guò)視頻的方式讓他們間接觀察和分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的原因和過(guò)程。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)和圖片展示，讓他們對(duì)金屬元素有一個(gè)基本的了解，再給他們講解更多不同的金屬元素的性質(zhì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生關(guān)于這部分的知識(shí)掌握。并通過(guò)這樣的方式讓他們看到化學(xué)學(xué)科的生活性，體會(huì)其中的趣味性，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的進(jìn)步。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)能力

化學(xué)這樣的學(xué)科離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)演示，也需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)演示來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)他們化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握。傳統(tǒng)教育中，由于收到一些現(xiàn)實(shí)因素以及教育思想的限制，我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中過(guò)多重視理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力反而有所欠缺，這也間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)技能不全面的掌握。我們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)中，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，應(yīng)該多去重視實(shí)驗(yàn)演示，給學(xué)生更多可以自行操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去了解化學(xué)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”這一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以利用實(shí)驗(yàn)操作的方式去導(dǎo)入，讓學(xué)生在近距離的實(shí)驗(yàn)中觀察白磷燃燒的過(guò)程?？梢詫W(xué)生分為兩組，一組將白磷放入水中直接觀察，另一組則將白磷放置在金屬銅片上觀察。在兩組觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究白磷燃燒的必備條件，讓他們知道燃燒不止需要氧氣的參與，還需要達(dá)到一定的著火點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方式讓學(xué)生能夠更加了解化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和有趣，也能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)技能，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，需要我們從課堂教學(xué)本身出發(fā)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生認(rèn)清自己，去更好的了解化學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能的重要性。從基本知識(shí)技能的掌握開(kāi)始，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，將生活知識(shí)融入化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性和生活性，促進(jìn)其掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]趙長(zhǎng)偉，簡(jiǎn)析初中化學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)[J].新課程（下），2018，（12）：80-81

[2]張秀梅，淺談初中化學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，（2）：100-102