朱世林

摘要：高中英語教師要運用多種方式提高英語課堂的有效性，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、運用信息技術(shù)、小組合作探究等多種方式提高英語課堂的趣味性，教師要加強課堂的互動性，注重學(xué)生之間的合作與交流，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我從“一、創(chuàng)設(shè)英語情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語”“二、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的視聽效果”“三、小組合作探究，提高課堂的互動性”三個方面入手，就高中英語有效教學(xué)策略進行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中;英語;有效教學(xué)

目前，高中英語教學(xué)中存在著一些問題：高中英語教師注重單詞和語法講解，忽視了課堂上學(xué)生之間的互動與交流，學(xué)生在課堂中被動地聽講知識，學(xué)生在課堂中發(fā)言的機會比較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。針對這些問題，我結(jié)合自身的高中英語教學(xué)實踐，就高中英語有效教學(xué)策略進行初步的分析與探討。

一、創(chuàng)設(shè)英語情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語

英語教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以運用實物、語言創(chuàng)設(shè)情境，情境教學(xué)可以給學(xué)生一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在具體的語境中進行學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)互動式的語境，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，使學(xué)生更好地進入到語境中進行練習(xí)，提升學(xué)生的英語運用能力。

例如，在講《Unit 1 friendship》這節(jié)課時，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學(xué)生思考：What will you do if you have trouble with your classmates and friends？ ?What will you do if you disagree with your friends about something？ ?Do you think it is possible for you to get along with everyone？ 我向?qū)W生播放了Auld Lang Syne 這首歌，然后討論：Do you need friends？ ?Why or Why not？ ?Do you have any good friends？ ?What do you think of them？ ?學(xué)生之間進行討論，通過創(chuàng)設(shè)英語情境，使學(xué)生在情境中開口說英語，有助于提高學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生的語言表達能力。

二、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的視聽效果

信息技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，運用多媒體可以向?qū)W生展示圖片、視頻等教學(xué)資源，多媒體教學(xué)比較直觀、形象，圖文并茂，可以使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，啟發(fā)學(xué)生的思維，使課堂更加豐富多彩。

例如，在講《Unit 4 earthquakes》這節(jié)課時，我運用多媒體輔助進行教學(xué)。我向?qū)W生展示了地震的圖片，地震后the buildings fell down、 the cracks、Many things were destroyed、 animals are too nervous to sleep、Fish jumped out of bowls and ponds ，我向?qū)W生展示了唐山大地震時的情景，學(xué)生觀看后能夠更多的了解地震，并用英語來描述地震前后的不同。我使學(xué)生說一說地震前、地震中、地震后的情景，學(xué)生仔細讀閱讀材料，并進行回答。運用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，便于學(xué)生理解、掌握知識。

三、小組合作探究，提高課堂的互動性

教師要注重小組合作探究，英語課堂中的小組合作可以給學(xué)生交流和表達的機會。學(xué)生之間進行交流與合作，共同探究知識。學(xué)生之間可以互幫互助，共同提高。合作探究式的課堂有助于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生在積極、主動的氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語成績。

例如，在講《Unit 2 English around the world 》這節(jié)課時，我提出一些問題引發(fā)學(xué)生思考：In which countries is English used as the native language？ ?Do you know that there is more than one kind of English？ How much do you know the differences between British English and American English？ ?學(xué)生通過討論，說出了很多美式英語和英式英語的不同，比如：英式英語 shop，美式英語store. 英式英語 post， 美式英語mail. ?還有：underground/subway. ?rubber/eraser ?lorry/ truck 等。學(xué)生以小組為單位進行總結(jié)，提高了學(xué)生的課堂參與性和語言表達能力，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，高中英語教師要提高英語課堂的有效性，使課堂變得更加豐富多彩。教師要增強課堂的互動性，使學(xué)生積極參與到課堂討論中。學(xué)生通過討論、合作學(xué)習(xí)的方式，在探討中學(xué)習(xí)英語。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在具體的語境中積極學(xué)習(xí)和思考。教師要使學(xué)生積極開口說英語，通過各種活動來提升學(xué)生的語言表達能力。

參考文獻：

[1]張健.高中英語課堂有效教學(xué)策略研究[J].中國教師，2019（01）：115-116.

[2]李愛萍.高中英語有效教學(xué)探討[J].英語廣場，2018（05）：146-147.