高卓

摘要：《走進(jìn)新課程----與課程實(shí)施者對(duì)話》中指出：新型良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建新型師生關(guān)系;方法與途徑;師生情感關(guān)系;

構(gòu)建良好的師生關(guān)系有很多方法與途徑，課堂教學(xué)中營(yíng)造新型良好師生關(guān)系是主要的途徑，除此之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、課外活動(dòng)等，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充途徑，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系起到重要的輔助作用。

今天，我們就來(lái)看看怎樣在課外活動(dòng)中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、平等的、和諧的。

教師只有走近學(xué)生，才能了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生實(shí)行一種心心相印的教育。教師要盡可能地?cái)D出時(shí)間和學(xué)生在一起，多參與學(xué)生的課外活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生相處在一起，打成一片。

學(xué)生可以透過(guò)參加課外活動(dòng)，舒緩學(xué)習(xí)的精神壓力，并利用課余時(shí)間，培養(yǎng)個(gè)人興趣，發(fā)揮才華，以獲取讀書(shū)以外的成就感。培養(yǎng)個(gè)人興趣 ，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處; 培養(yǎng)待人接物、和人相處的社交能力; 培養(yǎng)分析、抓重點(diǎn)、和解決問(wèn)題的辦事能力;培養(yǎng)合群、溝通、表達(dá)和組織能力。課外活動(dòng)的主要目的，是希望在課堂以外，能夠給予學(xué)生充實(shí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，并透過(guò)群體活動(dòng)而促進(jìn)學(xué)生、教師等人之間的關(guān)系以及友誼，加強(qiáng)大家之間的溝通，使教師更能發(fā)揮他們對(duì)于教育學(xué)生上的功能。此外，課外活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感增加，使他們對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生更濃厚的 興趣。透過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的德、智、體、群、美都能夠得以發(fā)展，從而提高他們對(duì)社會(huì)以及個(gè)人的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的人格，成為一個(gè)良好的市民。課外活動(dòng)是提供了一個(gè)消閑以及發(fā)泄精力的機(jī)會(huì)，而當(dāng)中透過(guò)活動(dòng)，從而灌輸了在課堂上難以傳達(dá)的價(jià)值觀，以及公民意識(shí)，擴(kuò)闊知識(shí)領(lǐng)域，不同種類(lèi)的課外活動(dòng)能給予學(xué)生機(jī)會(huì)去發(fā)展原有和培養(yǎng)新的興趣。透過(guò)這些群體活動(dòng)，學(xué)生能夠促進(jìn)彼此間友誼，擴(kuò)大社交圈子，發(fā)展全面的群體性，促進(jìn)身心發(fā)展，發(fā)揮創(chuàng)造能力，體現(xiàn)、公平、合作等友愛(ài)觀念。課外活動(dòng)能夠作為一個(gè)補(bǔ)充課堂，使學(xué)生可以發(fā)掘課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)發(fā)展師生，有助課堂教學(xué)習(xí)，亦使學(xué)校有更多渠道以及不同的團(tuán)體對(duì)學(xué)生作出輔導(dǎo)。課外活動(dòng)能夠促進(jìn)師生關(guān)系，這可以加強(qiáng)學(xué)生，教師以及行政人員之間的合作性協(xié)助教學(xué)的推動(dòng)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歸屬感以及促進(jìn)校風(fēng)。更重要的是，課外活動(dòng)是學(xué)校課堂之外的活動(dòng)，使學(xué)校有機(jī)會(huì)促進(jìn)其與社會(huì)的聯(lián)系，使社會(huì)人士更關(guān)心及支持學(xué)校。

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的一些誤區(qū)，主要必須如下：

（一）、表面熱鬧，華而不實(shí)，一問(wèn)一答，頻繁問(wèn)答。這樣“一問(wèn)一答”式一般是設(shè)計(jì)為師問(wèn)眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”等，這類(lèi)問(wèn)題的提出，教師只關(guān)注結(jié)果是什么，而忽視對(duì)規(guī)律的揭示，學(xué)生可以不假思索的齊聲回答“是”或“不是”，“對(duì)”或“不對(duì)”，問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單僵化，不利于學(xué)生思維訓(xùn)練，顯然喪失了優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。

（二）、提問(wèn)無(wú)目的，隨心所欲，淡化了正常的教學(xué)。備課時(shí)問(wèn)題未精心設(shè)計(jì)，上課時(shí)隨意發(fā)問(wèn)，不分主次，面面俱到、信口開(kāi)河地提問(wèn)，有時(shí)甚至脫離教學(xué)目標(biāo)，影響了學(xué)生的正常思考，必然使學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低，能力得不到提高。

（三）、提問(wèn)只求通法或標(biāo)準(zhǔn)答案，排斥求異思維。提問(wèn)時(shí)對(duì)學(xué)生新穎或錯(cuò)誤的回答置之不理，或者中途打斷，只滿足單一的“通法”或標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣提問(wèn)，學(xué)生偶爾閃現(xiàn)的創(chuàng)造性的思維火花容易被教師否定扼殺，不利于學(xué)生求異思維能力的培養(yǎng)。

總之，課外活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生充分的主動(dòng)的生動(dòng)活潑的全面發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育目的，科學(xué)有效地提高教育效果，具有不可低估的作用。新型的師生關(guān)系也會(huì)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立在融融的課外活動(dòng)氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎(chǔ)上的。我們要以全新的教育理念來(lái)構(gòu)建新型的師生關(guān)系。當(dāng)然，如何建立新型的師生關(guān)系，單靠這片言只語(yǔ)無(wú)法敘述詳盡的，只能懷著一顆真摯的心對(duì)待學(xué)生，在實(shí)踐中慢慢去摸索。

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