任梅青

摘要：英語學(xué)科雖然是小學(xué)階段教學(xué)一門重要課程，但對于小學(xué)生來說比較陌生。很多學(xué)生由于其生澀、難懂，在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生困難，慢慢就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這對于提高我們小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量是十分不利的。本文基于這種原因，研究了在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，希望對提高我們小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);教學(xué)氛圍;游戲活動;多媒體

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不足的原因分析

（一）小學(xué)生自身方面的原因

小學(xué)階段的學(xué)生天生活潑、好動，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，自主學(xué)習(xí)能力也比較差。而英語作為一門全新的外語課程，相對于其他課程來說比較生澀、難懂，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足。另一方面，很多小學(xué)生不能意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，感覺英語不如語文、數(shù)學(xué)有用，認為學(xué)不學(xué)都無所謂，因而學(xué)習(xí)英語不夠積極。再者，小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)能力相對來說還比較低，對于抽象的英語知識學(xué)習(xí)一遇到困難，往往就知難而退，缺乏學(xué)習(xí)的信心。

（二）來自老師方面的原因

許多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不足，也有來自英語老師方面的很多原因。一是，英語老師自身水平和教學(xué)能力不高。作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教育者和引導(dǎo)者，英語老師自身的水平和教學(xué)能力對小學(xué)生影響很大。有的英語老師由于自身能力的不足，在教學(xué)中過分依賴英語教材，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，課堂氣氛沉悶，致使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不能獲得快樂和輕松的體驗。二是，被應(yīng)試教育思想束縛。很多英語老師在教學(xué)中仍然把應(yīng)試作為主要任務(wù)，對小學(xué)生采用“強灌式”教育，過多強調(diào)學(xué)生的死記硬背。沒有從小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律出發(fā)，總是布置大量重復(fù)、單調(diào)的練習(xí)題和作業(yè)，致使英語學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)高年級英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

（一）營造愉快的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，環(huán)境和氛圍的影響是潛移默化的。愉快而和諧的課堂氛圍，能讓小學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中保持心情放松，有效激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣。實際教學(xué)中，英語老師在課堂上的講解要和藹可親，讓小學(xué)生對英語老師產(chǎn)生親切感。與小學(xué)生建立良好、平等的師生關(guān)系，改變以往那種高高在上的威嚴老師形象，真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，與他們交朋友。

注重因勢利導(dǎo)，小學(xué)生本身就活潑、好動，好奇心比較強烈。為了活躍課堂教學(xué)氣氛，我們在課堂上盡量用幽默風趣的語言，緩解小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。還可以利用唱英語兒歌、做英語小活動，來增添英語課堂的趣味性，給學(xué)生們創(chuàng)造一個輕松、活潑的課堂氛圍，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）利用游戲培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于人生的兒童階段，性格天真爛漫，喜歡玩耍、喜歡游戲等一些有趣的活動。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開展游戲也是有效的方法之一。游戲活動能把枯燥的學(xué)習(xí)過程變得趣味十足，把抽象的英語知識形象化、生動化，可以讓小學(xué)生在游戲中輕松學(xué)英語、快樂學(xué)英語。而且有趣的游戲活動還可以吸引小學(xué)生認真聽課，發(fā)展他們的思維能力，加深對英語知識的認識和理解。拓展英語學(xué)習(xí)視野，使其帶著興趣參與到英語學(xué)習(xí)中來。

比如，在外研社新標準英語小學(xué)三年級下冊《What do you do on Sundays》一課的課堂教學(xué)中，我就可以組織小學(xué)生們開展了“識圖片、認詞組”游戲活動。先給出學(xué)生們幾張課文內(nèi)重點學(xué)習(xí)詞組的圖片，例如“踢足球”、“去游泳”、“騎自行車”、“看電視”等的圖片。然后老師針對圖片發(fā)出指令，看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)用英語單詞正確回答。當我指向“踢足球”這個圖片時，向?qū)W生提問并要求用英語回答這個詞組，就有同學(xué)馬上回答：“play football！”當我指向“看電視”這個圖片時，馬上又有同學(xué)回答：“watch TV！”而當我指向“去游泳”圖片時，學(xué)生們紛紛回答“go swimming！”在這種老師和學(xué)生問答游戲中，孩子們積極的回答老師提問，使整個教學(xué)過程變得十分有趣，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也被有效激發(fā)出來了。

（三）運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生們的思維偏向于具體、形象，一些形象或者接近真實的事物能有效引起他們的注意力。雖然小學(xué)英語課本上單詞、語法、語句看似枯燥無趣，但是借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以把這些知識生動形象的表現(xiàn)出來，增添學(xué)習(xí)的趣味性，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。多媒體集聲音、視頻、光色、圖像為一體，形式新穎、聲情并茂，在小學(xué)英語課堂中運用，可以帶給小學(xué)生視覺和聽覺最為直觀的體驗。以動靜結(jié)合的形式把英語知識展現(xiàn)出來，大大提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。

比如，在外研社新標準英語小學(xué)五年級下冊《we laughed a lot》一課教學(xué)中，我就結(jié)合英語課本中內(nèi)容，提前查找了有關(guān)于兒童劇的一些圖片和視頻，制作成課件。在新課開始講解之前，利用多媒體視頻設(shè)備播放給小學(xué)生們看，讓孩子們有一種耳目一新的感覺，仿佛身臨其境，整個課堂學(xué)習(xí)過程十分活躍、有趣。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法。我們作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，應(yīng)認真探究新的教學(xué)方法，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，為小學(xué)英語教育事業(yè)發(fā)展積極貢獻自己的力量。

參考文獻：

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