李方英

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要充分的重視閱讀教學(xué)的重要性，利用閱讀教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，閱讀教學(xué)，教學(xué)策略

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題

小學(xué)生由于年齡較小，思維方式較為單一，不能夠很好的理解語(yǔ)文文章當(dāng)中的內(nèi)容。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和創(chuàng)新。但是由于教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)得不到提高和拓展。再加之教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)作為主要的評(píng)價(jià)方式，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生再運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中提不起興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的高效性。久而久之學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，不能夠很好的完善語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)策略

2.1教師要拉近與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生的邏輯思維意識(shí)較不成熟，對(duì)自己喜歡的人或事物，往往具有一定的崇拜感。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠充分信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行主動(dòng)的閱讀提升和拓展。小學(xué)語(yǔ)文教師也要充分了解學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中提高自身的綜合素質(zhì)，做學(xué)生的好朋友尊重每一位學(xué)生。并且發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，提高學(xué)生的閱讀積熱情

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)模仿能力較強(qiáng)，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)小學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和拓展。教師要積極的結(jié)合文章當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也要要求學(xué)生對(duì)文章中的人物神態(tài)及動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的模仿，提高學(xué)生的課堂采集性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要使學(xué)生充分的了解語(yǔ)文的文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣。并且教師要針對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的指點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一節(jié)課是教師就可以創(chuàng)新的設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教師讓學(xué)生第一節(jié)課先進(jìn)行烏鴉模型的制作，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂，動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后教師再讓學(xué)生也是烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠在演示的過(guò)程當(dāng)中更好的理解文章當(dāng)中的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏鴉喝水這一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和思考，有效的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3教師要利用多媒體技術(shù)來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新，通過(guò)結(jié)合文章當(dāng)中的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，能夠刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生感受，文章內(nèi)容盡快的融入到情景學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)這一節(jié)課，由于課程內(nèi)容較為復(fù)雜和單一教師為了有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既要利用幻燈片來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的課文理解程度。教師要在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系來(lái)描繪出一幅生機(jī)勃勃的畫面，讓學(xué)生了解太陽(yáng)的重要性，使學(xué)生能夠更好的觀察太陽(yáng)。并且提高對(duì)自然界的熱愛程度，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。

2.4教師要注重課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀提升

教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，有助于提高學(xué)生的閱讀效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文文章掌握能力。教師要使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且在預(yù)期當(dāng)中教會(huì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能夠按照提示來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，緊緊圍繞著文章當(dāng)中的中心思想來(lái)進(jìn)行思考和拓展，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文思維養(yǎng)成。教師要使學(xué)生產(chǎn)生查閱動(dòng)力和爭(zhēng)論的欲望，并且在互相探討的過(guò)程當(dāng)中提高自身對(duì)文章的把控能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白楊樹，這一節(jié)課是教師可以向?qū)W生提問(wèn)，為什么荒漠會(huì)生長(zhǎng)出這么高大的白楊樹？然后哥哥問(wèn)爸爸后，爸爸為什么微笑突然就消失變得嚴(yán)肅起來(lái)？使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行自主的閱讀和思考有效的激發(fā)學(xué)生的文章知識(shí)點(diǎn)掌握能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，要充分的思考教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。并且結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行閱讀上的提升和拓展。

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