吳巧

摘要：語文教材中包含著濃烈的愛國(guó)主義情懷，在教學(xué)過程中，教師要深入挖掘其中包含的深層含義，并在教學(xué)過程中給學(xué)生呈現(xiàn)出來，以在潛移默化中更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;愛國(guó)情懷;教學(xué)方法

愛國(guó)主義教育有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚感情，并且提高民族的向心力與凝聚力，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育不僅能讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中華民族的光榮傳統(tǒng)和燦爛歷史，還能提高學(xué)生的民族自豪感和自尊心，樹立起為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視的教學(xué)內(nèi)容之一。

一、挖掘教材中關(guān)于愛國(guó)主義情懷的內(nèi)容

小學(xué)語文教材是教師教學(xué)的載體，在教學(xué)之前，教師可以深入挖掘教材中的愛國(guó)主義相關(guān)題材，并借助其進(jìn)行愛國(guó)主義教育，確保學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

首先，教師可以從教材中挖掘體現(xiàn)我國(guó)地大物博、傳統(tǒng)文化的文章，像是《日月潭》《葡萄溝》《富饒的西沙群島》《難忘的潑水節(jié)》等，讓學(xué)生在閱讀的過程中，感受到我國(guó)獨(dú)特的風(fēng)景，以及各個(gè)民族不同的節(jié)日氛圍，在這樣的課堂上，教師可以多給學(xué)生呈現(xiàn)不同民族文化習(xí)俗，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富的文化知識(shí)產(chǎn)生極大的自豪感。如此一來，學(xué)生便會(huì)對(duì)祖國(guó)有強(qiáng)烈的歸屬感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行愛國(guó)主義教育，一定會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

其次，教材中還有《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》等展現(xiàn)中華兒女優(yōu)秀品質(zhì)的文章，通過教學(xué)這些文章，教師可以傳達(dá)給學(xué)生中國(guó)人民熱愛和平、保衛(wèi)祖國(guó)的品質(zhì)。將這些知識(shí)傳遞給學(xué)生，則能夠很好地激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

教材是教師展開教學(xué)，學(xué)生展開學(xué)習(xí)的載體，在教學(xué)過程中，教師要圍繞結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地提升自己的思想水平與道德素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)愛國(guó)主義教育的不斷發(fā)展。

二、借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

若是只是單純地憑借語言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能理解不了教師所表述的關(guān)于祖國(guó)相關(guān)文化、旅游等資源，而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，則能夠很好地幫助學(xué)生拓寬自己的視野，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《狼牙山五壯士》這一內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解到更多的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候的知識(shí)，筆者給學(xué)生播放了關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以及在戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)人民表現(xiàn)出來的大無畏精神，這樣便可以加深學(xué)生的情感體悟。在此基礎(chǔ)上，教師再給他們講述關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的知識(shí)，他們便會(huì)意識(shí)到此時(shí)的幸福生活來之不易，從而在之后的學(xué)習(xí)與生活中更加努力。這樣便很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

在教學(xué)過程中，教師要善于借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過搜集圖片、視頻、音頻并在課堂上展示出來的教學(xué)形式，幫助學(xué)生全面的了解相關(guān)知識(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使他們對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。長(zhǎng)久這樣教學(xué)，則能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷。

三、舉辦各種活動(dòng)以加強(qiáng)愛國(guó)主義教育

在教學(xué)過程中，教師不能只是死板僵硬的傳授知識(shí)，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉辦多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地感悟愛國(guó)主義精神，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。

首先，教師可以舉辦演講比賽，演講內(nèi)容主要以“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神”為主，讓學(xué)生在課下搜集與此相關(guān)的資料，并自己形成文字，在課堂上進(jìn)行演講。如此一來，在搜集資料的過程中，學(xué)生對(duì)于這一精神會(huì)有更為深刻的理解，那么在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行教學(xué)，則能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

其次，教師可以舉辦征文比賽。像是在教學(xué)完《難忘的潑水節(jié)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下搜集自己感興趣的各個(gè)民族的節(jié)日，并依據(jù)自己的理解寫出一篇關(guān)于民族節(jié)日的文章。在寫文章之前，學(xué)生在課下會(huì)搜集相關(guān)資料，這樣他們便會(huì)對(duì)祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化知識(shí)有更為深刻的理解與認(rèn)知。與此同時(shí)，教師可以給學(xué)生講解關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，像是“年”“除夕”“年畫”等的來歷，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有較深的認(rèn)知。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該舉辦各種教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)自己班級(jí)中的學(xué)生積極參與進(jìn)來。在參加活動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主義的實(shí)質(zhì)會(huì)有更深的理解，且在參與活動(dòng)的過程中，愛國(guó)主義精神會(huì)深深地根植于學(xué)生的心目當(dāng)中，并在之后的學(xué)習(xí)與生活中不斷約束他們的行為，這樣便為培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷奠定了良好基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，其不僅迎合了新課改的要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生的全面發(fā)展的要求。作為語文教育工作者，在教學(xué)中應(yīng)該高度重視這一教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，并采用多種教學(xué)方式，將與愛國(guó)主義相關(guān)的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)，對(duì)愛國(guó)主義精神有進(jìn)一步的了解，在此基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，則顯得更加水到渠成。

參考文獻(xiàn)

[1]邱柏杰：愛國(guó)主義教育在小學(xué)語文中的滲透[J].新課程，2011（11）：105.

[2]逢宗寶：淺談愛國(guó)主義教育在小學(xué)語文教材中的滲透[J].新課程，2013（9）：155.