周靜

【摘要】 ?隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的工作能力，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的新型人才，各中職院校積極開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，推動(dòng)知識(shí)向能力的有效遷移，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合中職計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)情況，探究中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 ?遷移教學(xué) 中職教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-176-01

計(jì)算機(jī)課程，是中職學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，旨在提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。目前中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式較為落后，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解不夠深刻，在實(shí)際操作環(huán)節(jié)問題頻頻。新課標(biāo)下，教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的高效課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用遷移教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、遷移教學(xué)的內(nèi)涵及作用

遷移是一種關(guān)系轉(zhuǎn)換，是已有知識(shí)對(duì)新知識(shí)的一種影響效果，能夠有效的加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生做到舉一反三，達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。負(fù)遷移會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，遷移需要建立在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，對(duì)學(xué)生的分析能力和概括能力有很高的要求。要想實(shí)現(xiàn)遷移教學(xué)法，首先需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)做依托，其次學(xué)生要有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)獲取新知識(shí)充滿動(dòng)力，維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移主體的作用，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，大部分知識(shí)遷移都在課上進(jìn)行，課外主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，因此，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的遷移環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理概括，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的有效策略

（一）樹立新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代背景下，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，樹立新的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)習(xí)遷移奠定基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，瀏覽一些學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁，然后讓學(xué)生以自己喜歡的產(chǎn)品為主題，通過網(wǎng)頁布局和頁面排版等制作出精美的網(wǎng)頁，然后選取最具特色的主頁進(jìn)行班級(jí)展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為計(jì)算機(jī)遷移教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)過程中，教師要善于整合各模塊的教學(xué)內(nèi)容，提高知識(shí)之間的聯(lián)系性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。例如：word不僅是字處理軟件，還具備Excel的函數(shù)圖表等功能，利用word也能實(shí)現(xiàn)表格制作，因此，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)模塊的內(nèi)容整合，采用靈活多變的手段，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用原有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)遷移教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高遷移教學(xué)效果。

（二）實(shí)施分層次教學(xué)

隨著中職院校入學(xué)考試的取消，中職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平層次不齊，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平相差較大，水平較高的學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，沒有學(xué)習(xí)的必要性，在學(xué)習(xí)過程中三心二意，不夠?qū)Ｗ?，?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏有效性，而計(jì)算機(jī)水平較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遭遇很多障礙，嚴(yán)重的將會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，教師應(yīng)明確學(xué)生的差異性，實(shí)施分層式教學(xué)，有效的解決教學(xué)矛盾，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，營造和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生及時(shí)的肯定，使學(xué)生每天都能獲取新知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

隨著我國科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種必備的辦公用具，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如：教師可以組織學(xué)生開展計(jì)算機(jī)組裝活動(dòng)、網(wǎng)頁制作活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)生制作網(wǎng)頁前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，瀏覽一些學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁，然后讓學(xué)生以自己喜歡的產(chǎn)品為主題，通過網(wǎng)頁布局和頁面排版等制作出精美的網(wǎng)頁，最后選取最具特色的主頁進(jìn)行班級(jí)展示。在學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁過程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識(shí)巧妙的結(jié)合在一起，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中，強(qiáng)化理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的整合能力，提高遷移教學(xué)質(zhì)量。中職教育是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，也是遷移教學(xué)的有效策略，能夠讓學(xué)生了解到更多關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工作技能的掌握。

結(jié)束語

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，運(yùn)用遷移教學(xué)策略，能夠強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生遷移主體的作用，在教學(xué)過程中滲透遷移思維，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)與舊知識(shí)的有效聯(lián)系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，明確教學(xué)思路，實(shí)施分層次教學(xué)，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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