黃新霞

【摘要】 ?自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種全新的學(xué)習(xí)方式，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會發(fā)展對于人自主學(xué)習(xí)能力的要求也在逐漸提升，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人生存的一種必備的素質(zhì)。而傳統(tǒng)的以講解為主要方式的知識傳授已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要，非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施“引導(dǎo)——自主”的教學(xué)方式幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識十分重要。

【關(guān)鍵詞】 ?初中化學(xué) 引導(dǎo)自主 教學(xué)模式

【中圖分類號】 ? G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-161-01

前言

著名教育學(xué)家克勞斯曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的主要目標(biāo)?，F(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師選擇的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會參加課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上普遍缺乏主動(dòng)性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中使用“引導(dǎo)—自主”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升十分有必要，本文就對此進(jìn)行必要的研究。

1.初中化學(xué)“引導(dǎo)自主”教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在初中化學(xué)教學(xué)中，使用“引導(dǎo)——自主”教學(xué)模式的一個(gè)十分重要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生主體意識的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，通過對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，能夠有效地改善學(xué)生在化學(xué)課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。

初中化學(xué)“引導(dǎo)——自主”教學(xué)模式主要指的是教師在實(shí)踐相關(guān)的理論研究成果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生能在目標(biāo)清楚的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主主要指的是學(xué)生在自己確定的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，根據(jù)教師的要求完成教學(xué)目標(biāo)的過程。教師要及時(shí)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評。幫助學(xué)生選擇適合自己的題目鞏固課堂上學(xué)習(xí)過的知識。

設(shè)計(jì)教學(xué)課題主要是局部規(guī)劃內(nèi)容課題教學(xué)工作，是以教師對教學(xué)的整體規(guī)劃為依據(jù)，對課題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教學(xué)課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括，明確教學(xué)目標(biāo)，建立完善的教學(xué)方法系統(tǒng)，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)。選擇合適的教學(xué)課題評價(jià)方法，編寫完善的課題教學(xué)計(jì)劃等。

一段時(shí)間以來，教師都是課堂上的主宰者，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。針對這種情況，教師就可以以學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來設(shè)計(jì)教學(xué)提綱，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生正式開始自學(xué)之前，教師要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對自主學(xué)習(xí)的要求有清晰的了解。

在學(xué)生自學(xué)之后的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，然后教師為學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的講解，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的題目來鞏固課堂上學(xué)到的知識，最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對用到教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到自住學(xué)習(xí)的有效性。

2.初中化學(xué)“引導(dǎo)自主”教學(xué)模式的實(shí)施原則

現(xiàn)代教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)的主要接受者，教師則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的主要力量，要想使教學(xué)效果能夠得到提升，學(xué)生和教師就必須要同時(shí)發(fā)揮作用。

要想使教師和學(xué)生共同發(fā)揮作用，課堂上就要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙自主。為了防止教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮不出不應(yīng)有的主導(dǎo)作用，教師就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要應(yīng)該包含教育實(shí)踐與研究成果，教學(xué)方式與教學(xué)策略的應(yīng)用等。學(xué)生如果缺乏自主學(xué)習(xí)意識，獨(dú)立思考能力也很難得到提升。因此，初中化學(xué)教學(xué)要想收到良好的效果，課堂上教師與學(xué)生就都要充分發(fā)揮自己的自主性，這也是初中化學(xué)“引導(dǎo)——自主”教學(xué)模式的主要落實(shí)原則。

例如：在教學(xué)“我們周圍的空氣”一部分知識的過程中，由于這是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分緊密的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生都不感到陌生。教師在實(shí)際的教學(xué)中，就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主要作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，教會學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問題的地方給予必要的指導(dǎo)。

3.初中化學(xué)“引導(dǎo)自主”教學(xué)模式實(shí)施的落實(shí)

教師的教學(xué)能力會對學(xué)生的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。而“引導(dǎo)——自主”教學(xué)模式則對教師教學(xué)能力提出了更高的要求。教師只有具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，擁有豐富的課堂組織經(jīng)驗(yàn)，才能將“引導(dǎo)——自主”教學(xué)模式落到實(shí)處。

在初中化學(xué)“引導(dǎo)——自主”教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師就需要提升對學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的重視程度，要使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自我監(jiān)控能力都比較弱，學(xué)習(xí)行為隨意性較強(qiáng)，致使部分學(xué)生在自學(xué)過程中始終無法步入正軌。要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識，使學(xué)生能夠不斷地反省自己的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

例如：在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一部分知識的過程中，由于知識點(diǎn)比較復(fù)雜，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)生通過合作找資料、實(shí)驗(yàn)多媒體得出并不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“自主——引導(dǎo)”教學(xué)模式，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生自我負(fù)責(zé)精神的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，因此，教師必須要加強(qiáng)重視，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，才能給學(xué)生更好的指導(dǎo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張俊東.初中化學(xué)“引導(dǎo)-自主”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及實(shí)踐應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（13）：53-54.

[2]白苗苗.初中化學(xué)“引導(dǎo)—自主—引導(dǎo)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[D].延安大學(xué)，2017.