龍?zhí)m芳

【摘要】 ?隨著全球一體化的不斷深入，英語作為國際第一門通用語言，被越來越多的國家所認(rèn)可和接受，所以在這樣的背景下，我國開始重視起英語教學(xué)，來使學(xué)生能夠滿足社會的需要，推動國家更好的發(fā)展。但是在當(dāng)前教育中，英語作為一門高考必考學(xué)科，老師越來越重視在教學(xué)中提高學(xué)生的成績，從而不利于提高學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力。而隨著對英語改革政策的出臺，老師們逐漸開始意識到英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，我們也知道英語教學(xué)中聽力教學(xué)占了很大的比重，它對于聽、說、讀、寫都有重要影響，影響著英語學(xué)習(xí)能力的提高，因此，高中英語老師開始在英語聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動我國英語教學(xué)更好的發(fā)展。本文主要闡述了，在高中英語聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語聽力教學(xué) 核心素養(yǎng) 培育策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-148-01

聽力是高中英語教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著很大的比重，能夠有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生去運(yùn)用英語與別人交流，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，英語作為一門語言學(xué)科，對于我國學(xué)生來說沒有很好地學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較困難，這就需要老師了解每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，通過多元化的教學(xué)方式進(jìn)行英語聽力教學(xué)，有效的提高學(xué)生英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，推動高中英語聽力教學(xué)更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前限制學(xué)生提升聽力能力的主要因素

1.語音語速的因素。在高中英語教學(xué)中受到傳統(tǒng)教育方式的影響，老師將教學(xué)重點(diǎn)都放到了詞匯、語法中，導(dǎo)致平時學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以記詞匯的拼寫，不會特別去注意單詞的讀音，而學(xué)生為了記住單詞的讀音，會選擇一些漢語拼音去進(jìn)行記憶，這也導(dǎo)致了學(xué)生的讀音不準(zhǔn)確，以致于在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)中，影響聽力效果。同時，由于高考會涉及聽力考試，所以在平時的英語教學(xué)中會對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，但是在高中英語聽力訓(xùn)練的教材中的聽力內(nèi)容都是由我國的一些老師錄入的，語速和讀音都會帶有不標(biāo)準(zhǔn)性，這嚴(yán)格限制了培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，不利于提升學(xué)生的聽力水平。

2.詞匯問題。在高中聽力教學(xué)中會涉及到很多的詞匯和句子，而如果學(xué)生對英語詞匯的掌握的比較少的話，就會導(dǎo)致學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中無法理解聽力內(nèi)容，甚至于使學(xué)生在聽力訓(xùn)練中會糊里糊涂的度過，影響英語聽力教學(xué)的效果。所以老師要能夠讓學(xué)生意識到詞匯對英語聽力學(xué)習(xí)的重要性，能夠主動去積累詞匯，有效的提升英語聽力水平。

3.語言環(huán)境的問題。由于英語在我國的語言體系中不占主體地位，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會比較困難，很大程度上會受到母語的影響，以致于在進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)中會運(yùn)用對中文的思考方式去理解，因此，很多學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練中，會將聽到的內(nèi)容翻譯成自己理解的中文意思，再進(jìn)行理解思考，而聽力訓(xùn)練的時間非常短暫，其時間不利于學(xué)生去進(jìn)行翻譯、理解，所以影響學(xué)生的英語聽力效果。其次，我國的母語的結(jié)構(gòu)與英語結(jié)構(gòu)不盡相同，所以在這樣的環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，無法分英語的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，甚至影響對于聽力學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，無法準(zhǔn)確的理解聽力內(nèi)容。所以，在我國母語占主體的語言環(huán)境下，老師要能轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，能夠有效的提升學(xué)生對英語的理解能力，提高英語聽力水平。

二、在高中英語聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.針對聽力教學(xué)中的問題，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。核心素養(yǎng)是指學(xué)生具有適應(yīng)社會發(fā)展的能力，可以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。而對于學(xué)生來說核心素養(yǎng)的形成是一個漫長的過程，需要經(jīng)過長期的積累。所以在高中英語聽力教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對于聽力學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動參與到聽力學(xué)習(xí)中，在聽力學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思考能力和理解能力，最終提高學(xué)生的英語聽力水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2.營造良好的英語聽力學(xué)習(xí)氛圍。語言學(xué)習(xí)受環(huán)境的影響非常大，所以在進(jìn)行高中英語教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生營造一種語言環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境下愛上聽力學(xué)習(xí)，并能夠運(yùn)用英語與老師和學(xué)生進(jìn)行交流，提高英語能力。3.加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀和朗讀訓(xùn)練。在英語學(xué)習(xí)中通過大量的閱讀可以使學(xué)生積累到大量的詞匯，提高學(xué)生的詞匯量，對今后的聽力學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。例如，在“Giving a talk and a historical event”的聽力材料中，老師在聽力訓(xùn)練中，可以先給學(xué)生播放一遍，讓學(xué)生感受到其中語感，然后并能根據(jù)材料去大聲朗讀出來，從而達(dá)到快速提高英語表達(dá)水平的目的。同時通過學(xué)生的大聲朗讀，老師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并能使學(xué)生及時改正，然后有利于提高學(xué)生的英語水平，提高對英語聽力的掌握程度?？傊畬W(xué)生進(jìn)行閱讀和朗讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高對英語的運(yùn)用能力，有效的促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

4.開展聽力互動活動中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)提升的前提是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，這樣學(xué)生才能愛上學(xué)習(xí)，會主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究等，有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，在高中聽力教學(xué)中，要能夠在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。老師首先可以對聽力材料進(jìn)行分析，在學(xué)生的反復(fù)聽讀訓(xùn)練中，掌握到更多的詞匯，從而其聽力水平就會得到相應(yīng)的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以要求高中英語老師能重視聽力教學(xué)，通過多元化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對于聽力學(xué)習(xí)的興趣，提高聽力水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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