劉肖玲

【摘要】“微視頻”在家長教育上的廣泛推廣，重在展現(xiàn)其形象直觀、通俗易懂、引人入性特點(diǎn)，讓家長高效地接收教育資訊，有效喚醒家長已有認(rèn)知與經(jīng)驗，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活、體驗生活、感悟生活，獲取真實(shí)感受，從而改進(jìn)其原有的家庭教育觀念，提高家庭教育課堂實(shí)效，更好的服務(wù)于兒童與家長的相互成長，實(shí)現(xiàn)家校溝通，提升家庭教育水平。

【關(guān)鍵詞】微視頻;家庭教育;途徑;實(shí)踐

一、研究背景

孩子的教育問題重點(diǎn)還是體現(xiàn)在家庭教育對于孩子的成長影響下。許多家長意識到，父母是孩子的第一任老師，是未來孩子成長過程中效仿學(xué)習(xí)的潛在榜樣，但許多家長自己總是以各種借口錯過了與孩子一起成長時光，不能隨著孩子成長過程中每個階段不同的心理特點(diǎn)做出相應(yīng)的教育方式方法的調(diào)整。所以，家長們意識到自己需要學(xué)習(xí)，需要改變觀念，需要借助新形勢下的智能工具提高自己的教育水平。

二、家庭教育的模式轉(zhuǎn)變

從傳統(tǒng)家庭教育的意義來說，父母是教育者，子女是受教育者，而現(xiàn)代家庭教育觀念覺得，父母與子女在人格上是平等互相的，誰是教育者、誰是受教育者已經(jīng)在不斷的交替變化。有的時候父母是教育者，但有的時候子女是教育者，父母是受教育者，父母和孩子之間應(yīng)形成互學(xué)互助的關(guān)系。特別是在知識增長、高科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今，更應(yīng)該倡導(dǎo)父母向孩子學(xué)習(xí)，而不應(yīng)長期以教育者自居?，F(xiàn)在越來越多的家長是迫切希望得到家教專業(yè)知識的相關(guān)指導(dǎo)的。隨著孩子身心發(fā)育的變化，許多家長表現(xiàn)得越來越力不從心。對待孩子早戀、網(wǎng)癮、打架斗毆、厭學(xué)、抑郁等發(fā)育期存在的隱患問題，家長常常無所適從，或者粗暴干涉，從而引起極端事件發(fā)生。所以，家長是急切希望有一個平臺能解決自己的困惑，獲得方法的指導(dǎo)。在接受教育時，家長對純文字傳授知識的傳統(tǒng)方式接受度不高，對圖文、語音的歡迎程度都不及視頻。這個應(yīng)該是因為視頻具有圖文并茂、生動形象的雙重效果，是具體可感可觀可視的最佳形式。教育信息化改革將推動課程建設(shè)新進(jìn)程，也必然會推動家庭教育工作邁向信息化改革。微視頻教育應(yīng)該是日后教育的主流方向和趨勢。微課程——以家庭教育信息化為驅(qū)動促進(jìn)學(xué)校家庭教育創(chuàng)新是項目研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。意在探尋如何打破學(xué)校家庭教育的傳統(tǒng)方式，突破學(xué)科本位，走出書本、課堂局限，拓寬家庭教育空間領(lǐng)域，更新方法與途徑，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家庭教育課程體系，提升育人質(zhì)量。隨處可用的移動網(wǎng)改變傳統(tǒng)的育人方式，其無所不在、無孔不入的網(wǎng)絡(luò)連接優(yōu)勢給教育注入新的育人活力，線上學(xué)習(xí)創(chuàng)新了教育新方式。把微視頻融入家庭教育課程，啟動家庭教育信息化的行動研究，以尋求家庭教育創(chuàng)新的實(shí)施途徑，增強(qiáng)家庭教育的簡易性和實(shí)效性、。

三、微視頻的優(yōu)點(diǎn)

“教學(xué)微視頻屬于微型化資源，其具備學(xué)習(xí)內(nèi)容精、學(xué)習(xí)時間短的特征，可作為微型學(xué)習(xí)活動的首選學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)活動正好符合碎片化學(xué)習(xí)情境，特別適合平時忙于工作的家長們歇息時，得用3-5分鐘在手機(jī)進(jìn)行播放的微視頻。因此，家庭教育教學(xué)微視頻可作為碎片化學(xué)習(xí)資源充實(shí)家長對育兒資源的迫切需求。拓展了家庭教育指導(dǎo)的方式，打通了家校溝通的渠道，延伸了教育宣傳的時空。信息化網(wǎng)絡(luò)滲透到千家萬戶，為微視頻的應(yīng)用提供了平臺。同時，“微視頻”借助其特有的聲色俱全，以生動制作風(fēng)格、信息匯集、直觀性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能極大滿足家長多種感官參與學(xué)習(xí)的需求，優(yōu)化資源，提高育兒啟蒙課堂實(shí)效：（1）能滿足多種學(xué)習(xí)風(fēng)格形式的學(xué)習(xí)者;2）能精簡知識的傳遞效率，使學(xué)習(xí)者更容易接受教育;（3）與文本型資源相比，其內(nèi)容更加可視化;（4）可使當(dāng)前的知識與未來的知識更好的關(guān)聯(lián)。

四、家庭教育微視頻的實(shí)施途徑

（一）學(xué)校經(jīng)過研討確立并實(shí)施建設(shè)“一平臺”推進(jìn)途徑。即依托學(xué)校公眾平臺，統(tǒng)整教育技術(shù)與傳播技術(shù)，家庭教育資源、網(wǎng)上現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源融入學(xué)校的校本課程資源當(dāng)中，讓教師錄制與校本課程相結(jié)合，制作成符合學(xué)校家庭教育實(shí)際的微課視頻，教育信息化推動課程改革，也必然要推動家庭教育的改革。實(shí)行把微視頻融入家庭教育課程，啟動家庭教育信息化的探索研究，以追求家庭教育創(chuàng)新的路子，增強(qiáng)家庭教育的效益性。

（二）充裕和優(yōu)化家庭教育數(shù)字化資源庫。根據(jù)各年級家長的資源需求，推行校內(nèi)錄制優(yōu)課、微課、微視頻，使微視頻傳播與應(yīng)用更加實(shí)用和普及。并發(fā)揮微信公眾平臺傳播資源實(shí)時快捷的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用家庭教育微視頻資源向家庭和學(xué)生傳遞更多的教育資源正能量，定期在學(xué)校公眾平臺推送給家長們。同時，借此途徑組織家長參與學(xué)校家庭教育研討，以信息化手段拓展學(xué)校家庭教育途徑，以親子互動和生活情境體驗學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識內(nèi)化和觀念轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到“知行合一”的教化轉(zhuǎn)變目的。

（三）構(gòu)建滲透式網(wǎng)絡(luò)家庭教育教程。學(xué)校推行家庭教育信息化，有利于構(gòu)建和實(shí)施家庭教育網(wǎng)絡(luò)化特色平臺。生動活潑的直觀可視化家庭教育信息化資源的應(yīng)用，更加符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)家庭教育知識技能興趣。

五、家庭教育微視頻的發(fā)展趨勢

教育信息化建設(shè)將推動各類課程教育模式改革，也必然會推動當(dāng)今家庭教育工作改革。傳統(tǒng)的家庭教育模式中，家長是孩子獲得知識經(jīng)驗的直觀渠道，孩子通過與家長的日常言傳身教獲取知識經(jīng)驗和技能。作為監(jiān)護(hù)人，要正確認(rèn)識當(dāng)前形勢下的家庭教育職責(zé)，積極改善親子關(guān)系，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育平臺和教育資源，令家庭內(nèi)部溝通更加順暢，有效提升家庭教育的實(shí)效，促進(jìn)孩子們的健康成長?，F(xiàn)在的家長普遍存在對新鮮事物好奇好學(xué)，對教育子女的成長教育重視，對視頻等多媒體信息學(xué)習(xí)吸收程度明顯強(qiáng)于傳統(tǒng)說教的教育特點(diǎn)。因此，微視頻課程（微課）的產(chǎn)生，不僅彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)家長獲取家庭教育指導(dǎo)知識的差異，更重要的是改善了育人觀念，增強(qiáng)了溝通實(shí)效。把微視頻融入課程，創(chuàng)新了家庭教育的實(shí)施途徑。精短的“家庭教育微課”能在一時間段內(nèi)完成精練的知識情境展示，可以讓家長高效率地接收教育孩子的知識與方法，能更好地適應(yīng)廣大家長在生理和心理上對知識渴望的需求，創(chuàng)新了家庭教育的途徑，更好的讓家庭教育得以持續(xù)發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，親子關(guān)系越來越淡漠，親子之間的互動與溝通是家庭教育的重要紐帶，在互聯(lián)網(wǎng)+年代，隨處的網(wǎng)絡(luò)不經(jīng)意間地滲入到子女的日常生活中，從而使親子之間的溝通、交流縮減，親子關(guān)系變得較為淡薄。家長唯有積極轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息接受能力和處理能力，面對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)與社會生活的深度融合，家長要把控時代發(fā)展方向，積極研學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下先進(jìn)的教育理念和教育方法，努力追求解決家庭教育問題的新點(diǎn)子，繼續(xù)增強(qiáng)自身的信息接收能力和過濾能力，適時對家庭教育方法技能提出整改和自我完善。

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