林乃東

摘 ?要：隨著信息社會的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校對于信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，信息技術(shù)和學(xué)科深度融合勢在必行，當(dāng)然關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科融合進(jìn)一步發(fā)展也是實現(xiàn)教育信息化的必然要求。信息技術(shù)發(fā)展的拉動、時代的進(jìn)步以及現(xiàn)在教育部倡導(dǎo)的“一課一名師”工作任務(wù)都在推動信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合。為了提高教師信息素養(yǎng)和教學(xué)效率，本文就信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合的意義、促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合的策略進(jìn)行分析和探索研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)融合;策略探究

信息技術(shù)發(fā)展迅猛，不論是我們的生活還是工作都能看到信息技術(shù)的影子，并且還扮演著重要的角色，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和軍事領(lǐng)域更是有著翻天覆地的變革，我們關(guān)注的教育界也在悄悄地發(fā)生著變化，喬布斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“計算機(jī)幾乎改變了所有的領(lǐng)域，卻唯獨對學(xué)校教育的影響小的令人吃驚?！碑?dāng)然，這種影響隨著教育部正式頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出的“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視?！弊兊糜l(fā)明顯，這就要求學(xué)校日常的學(xué)科教學(xué)活動中需要充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為促進(jìn)教學(xué)效率不斷提高，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合就顯得尤為必要。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的必要性

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合我們可以考慮以下幾點：第一，各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要信息技術(shù)的加持;第二，時代的飛速發(fā)展要求教育事業(yè)必須與時俱進(jìn);第三，就是“一課一名師”活動的工作任務(wù)促使信息技術(shù)加快進(jìn)入各學(xué)科課堂的步伐。接下來我們就這三點進(jìn)行分析，首先是信息技術(shù)進(jìn)入各學(xué)科課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求，經(jīng)調(diào)查研究表明全世界一年產(chǎn)生的信息量已經(jīng)超過了中華上下五千年信息量的總和，這也要求我們要重新審視我們的教育行業(yè)，當(dāng)前的教育現(xiàn)狀顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對于教師而言一成不變的教育手段也無法再提升教學(xué)質(zhì)量。其次，信息技術(shù)自發(fā)展以來與除教育以外的行業(yè)都進(jìn)行了有效融合，相對來說教育在這個階段已經(jīng)處于被動落后的趨勢，信息技術(shù)在人們的日常生活中得到廣泛應(yīng)用，人們的衣食住行都與信息技術(shù)產(chǎn)生了千絲萬縷的聯(lián)系，信息技術(shù)的發(fā)展讓生活發(fā)生了翻天覆地的變化，通過這些我們發(fā)現(xiàn)必須要以一個全新的視角看待教育的發(fā)展，信息技術(shù)與教育融合必須加快步伐，勢在必行，刻不容緩，最后，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)和完善，將教與學(xué)兩個過程進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)實踐中表示，兩者的深度融合，較好地開發(fā)和創(chuàng)新了教學(xué)模式與資源，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，任務(wù)驅(qū)動有利于資源庫的建立。

二、如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就要求我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識，對于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展動向和潮流我們要多加關(guān)注，防止在理念和思想上落伍。為了避免因信息技術(shù)技能不強(qiáng)而使得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)無法進(jìn)行深度融合，教師在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中要及時掌握各類教育信息技術(shù)，使自己的信息技術(shù)技能較差的層面進(jìn)行不斷完善和補(bǔ)充，提升自己全面的信息技術(shù)技能水平，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。另外，學(xué)校也應(yīng)該針對學(xué)校教師實際的信息技術(shù)水平狀況，組織專家培訓(xùn)或者校內(nèi)的教師自助培訓(xùn)，積極鼓勵和支持教師參加各種信息技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，激勵教師積極在教學(xué)實踐中應(yīng)用信息技術(shù)。我們也可以借助“一師一優(yōu)課，一課一名師”這個活動加大任務(wù)驅(qū)動力度掀起全員研修的高潮，校內(nèi)外也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流資源互享，將專家培訓(xùn)資源和校內(nèi)教師自助培訓(xùn)研修資源建立資源庫，進(jìn)行有效分類整理。

加大資金投入。學(xué)校資源設(shè)備的不足成為阻礙信息技術(shù)與學(xué)科融合的客觀因素，資源不充分，讓開展信息化教學(xué)變得困難，政府與教育部門應(yīng)加大資金投入，加強(qiáng)資源設(shè)備的普及和應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)和使用教學(xué)軟件，提高設(shè)備應(yīng)用效率，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)教育公平。

深化課程改革，改善教材內(nèi)容。教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)和宗旨，在保障資源設(shè)備和教師應(yīng)用技能提升的同時，教材也應(yīng)該有相應(yīng)的改善，提高教材在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合中的匹配性，這樣才能做到相輔相成，從而提高教學(xué)水平和效率。

三、總結(jié)

教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然方向之一，這也是目前國家關(guān)注的焦點，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑也是極具挑戰(zhàn)性的工作，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合這個目標(biāo)的實現(xiàn)能有效提高教學(xué)效率，革新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，對構(gòu)筑面向未來的學(xué)習(xí)文化都具有重要的現(xiàn)實意義。

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