張海霞

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，關(guān)乎到學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科，所以必須要有一套具體的教學(xué)方案作為支撐。文章就在闡述小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的必要性基礎(chǔ)上，從創(chuàng)建游戲情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望;立足角色扮演，培育學(xué)生語(yǔ)言與思維能力;善于合理誘導(dǎo)，培育學(xué)生文化與學(xué)習(xí)意識(shí)三方面入手，建立一套適用于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);必要性;培育方案

前言：

培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，已是小學(xué)英語(yǔ)《新課標(biāo)》為每一位教師提出的新要求，目的在于學(xué)生能夠真正融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)感受語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生沉浸到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，確保學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科?？墒牵谛W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣才能做到全面培育學(xué)生核心素養(yǎng)就成為一個(gè)棘手的問(wèn)題，文章就立足這一課題展開(kāi)深入的探索，希望能夠?yàn)閺V大教師帶來(lái)一定的啟示。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的必要性

縱觀英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)涵蓋了學(xué)生語(yǔ)言交流等方方面面，學(xué)生具備這些核心素養(yǎng)必能學(xué)好英語(yǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)中的語(yǔ)言藝術(shù)，最終會(huì)愛(ài)上這門語(yǔ)言，為學(xué)生今后的發(fā)展提供最為有利的條件，這也充分說(shuō)明了小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的必要性所在。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培育的方案

1.創(chuàng)建游戲情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

英語(yǔ)作為世界應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)則是與世界接軌最基本的條件。但如何讓小學(xué)生在最初階段就喜歡上英語(yǔ)呢？最直接也是最有效的辦法就是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，即：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)則必須把創(chuàng)建游戲情境放在首位，因?yàn)橛螒蛲菍W(xué)生最感興趣的，非常有利于點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。以人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《Look at me！》一課教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入部分中，應(yīng)以英文配合手勢(shì)的方式，讓學(xué)生從語(yǔ)言和肢體動(dòng)作上感受face、ear、eye、nose、mouth五個(gè)單詞是什么意思，之后通過(guò)“你問(wèn)我指”的游戲讓學(xué)生熟練掌握這五個(gè)單詞，為課堂基本部分的語(yǔ)法教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在這期間，課堂“教”和“學(xué)”的過(guò)程會(huì)非常愉悅，關(guān)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)更加感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望在不經(jīng)意間被點(diǎn)燃，進(jìn)而為新知探索和新知訓(xùn)練環(huán)節(jié)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了保證。

2.立足角色扮演，培育學(xué)生語(yǔ)言與思維能力

在課堂導(dǎo)入部分的精心設(shè)計(jì)與全面落實(shí)之后，接下來(lái)就要思考如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望繼續(xù)保持下去，因?yàn)檎n堂第二部分和第三部分就是新知探索和訓(xùn)練，學(xué)生在這兩部分的學(xué)習(xí)中語(yǔ)言能力和思維能力會(huì)得到一定程度上的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)在這兩部分的學(xué)習(xí)中喜歡上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期間，采用角色扮演的方法開(kāi)展這兩部分教學(xué)活動(dòng)，恰恰可以做到學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的長(zhǎng)時(shí)間保持。例如：在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《We love animals》教學(xué)中，讓學(xué)生分飾cat、dog、bear、duck、pig五個(gè)角色，讓學(xué)生以介紹其他動(dòng)物的形式進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生真正理解It’s a +動(dòng)物單詞這一句型。其間，學(xué)生在介紹其他動(dòng)物的過(guò)程中，得到了語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言建構(gòu)思維培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，熟練掌握了單詞和句型就讓學(xué)生有了成功感，這樣學(xué)生喜歡上本課所學(xué)內(nèi)容則是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，課堂新知探索與訓(xùn)練的氛圍也會(huì)變得非常融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)勢(shì)必會(huì)超出預(yù)期。

3.善于合理誘導(dǎo)，培育學(xué)生文化與學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)拓展往往是每一位教師在課上必會(huì)增加的一部分內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生能夠接觸到更多的句型和單詞，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師完全可以在這一部分大做文章，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷強(qiáng)化，健全學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，而善于合理誘導(dǎo)則是重中之重。以小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《Happy birthday！》教學(xué)為例，教師完全可以在課堂中布置一個(gè)生日派對(duì)情景，將課桌在圍成一個(gè)圓形，主人公可以指定為任意一名學(xué)生，準(zhǔn)備一些與生日派對(duì)相關(guān)的道具，如pen、cake、candle...，學(xué)生在為他人送去祝福的過(guò)程中，教師不僅可以讓學(xué)生更加生動(dòng)的感受到Happy birthday！ Here’s...的用法，同時(shí)還可以借此向?qū)W生講述西方生日派對(duì)的由來(lái)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生日派對(duì)中會(huì)有哪些好玩的項(xiàng)目。由于學(xué)生不僅在課堂中學(xué)習(xí)到了本課所要掌握的詞匯，還深刻的了解到了一些西方文化，所以學(xué)生文化意識(shí)得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)意識(shí)也順理成章的在學(xué)生頭腦中顯現(xiàn)出來(lái)，這樣的課堂教學(xué)全過(guò)程正是學(xué)生想要的，也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所營(yíng)造不出來(lái)的。

結(jié)論：

綜上所述，確立一套適合核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方案是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，還要思考怎樣既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，又能培育學(xué)生語(yǔ)言與思維能力;既能讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又能誘導(dǎo)學(xué)生形成文化與學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師及學(xué)者還要付出不懈的努力，從各個(gè)視角不斷進(jìn)行深入研究，汲取他人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，讓教學(xué)方案盡量得到完善，確保學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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