王俊秀

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教師和高校來(lái)說(shuō)，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，由于教學(xué)模式單一，加之物理知識(shí)又比較抽象，導(dǎo)致課堂氣氛往往比較沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究就顯得十分必要。要想達(dá)成這樣的目標(biāo)就必須注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和心理需求，以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性教學(xué);教學(xué)情境;小組合作;現(xiàn)代技術(shù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教師教課為主，以至于忽略了學(xué)生的自主性和個(gè)性的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，也提出了更高的要求。不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握程度，也十分看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過(guò)廣大教師的不懈努力，在提高初中物理教學(xué)的有效性方面也取得了不少的成效，可是仍有不足之處，于此，本文將簡(jiǎn)要地談一談如何才能提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門自然學(xué)科，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，但物理對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一門全新的學(xué)科，其中物理概念和物理過(guò)程是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免有些吃力。在物理課堂教學(xué)中，利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能為學(xué)生提供一種很好的教學(xué)氛圍，既可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高初中生學(xué)習(xí)的積極性，可以幫助學(xué)生在周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力。

比如，在教學(xué)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》這一課時(shí)，由于這一部分概念比較抽象，學(xué)生在理解時(shí)相對(duì)困難，為此，教師就可以從生活中尋找案例，學(xué)生都有蕩秋千的經(jīng)歷，所以教師可以以蕩秋千為例展開教學(xué)，幫助學(xué)生理解在整個(gè)過(guò)程中能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。還可以讓學(xué)生自主探究在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能和勢(shì)能大小。學(xué)生在這熟悉的情境引導(dǎo)下，就會(huì)產(chǎn)生探究的熱情，對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多，問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平選擇適合他們的教學(xué)情境，以便更好地提高初中物理課堂教學(xué)有效性。

二、開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

小組合作學(xué)習(xí)是各科教學(xué)常用的教學(xué)手段之一，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。開展小組合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小組成員間相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生按照三、五個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行分組，在分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配。多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間可以思考、談?wù)?、探究，學(xué)生也有發(fā)表自己獨(dú)到見解的機(jī)會(huì)。最后學(xué)生通過(guò)對(duì)合作研究后的內(nèi)容、結(jié)論進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從而擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在探究物體的沉浮條件及應(yīng)用時(shí)，就可以利用合作學(xué)習(xí)模式。初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物體沉浮現(xiàn)象多多少少有了一些了解。開展小組合作學(xué)習(xí)，可以幫助他們把這些印象系統(tǒng)化、知識(shí)化。首先教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備好要用的水杯、橡皮泥、小石塊等實(shí)驗(yàn)用具，在進(jìn)行試驗(yàn)前，明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，在完成這些準(zhǔn)備活動(dòng)之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在溝通互動(dòng)之間，學(xué)會(huì)搜集和處理信息，養(yǎng)成交流合作的精神，提高探究能力和表達(dá)能力。開展小組合作學(xué)習(xí)模式能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教師應(yīng)當(dāng)利用好小組合作學(xué)習(xí)模式，以保證初中物理課堂高效進(jìn)行。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位，可是由于各式各樣的原因，很多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂直接演示給學(xué)生。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入校園已經(jīng)成為常態(tài)，也為物理學(xué)科的教學(xué)提供了方便。利用多媒體演示的方法進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生形象直觀地觀察物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，加深對(duì)物理規(guī)律的感性認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

比如，在探究摩擦力的大小與什么有關(guān)、伽利略理想實(shí)驗(yàn)、凸透鏡成像規(guī)律等實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的條件下有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，有些實(shí)驗(yàn)不易觀察且浪費(fèi)時(shí)間，教師就可以利用多媒體制作課件，或者在網(wǎng)上尋找相關(guān)資源播放給學(xué)生，這樣既節(jié)省了教師操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，又生動(dòng)形象地展示了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。因此，在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，要想提高課堂教學(xué)的有效性，當(dāng)代教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)地更新教學(xué)理念和教學(xué)方式。在教學(xué)的過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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