諶曉玲

摘 要：古詩詞是我國(guó)文化歷史中的精粹，對(duì)初中學(xué)生實(shí)施古詩詞教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生感受到優(yōu)秀文化的熏陶?？墒?，如今的初中語文古詩詞教學(xué)中還存在一些問題和不足，需要語文老師明確和應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，有效提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，更好的提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;教學(xué)策略

隨著新課程改革的深入實(shí)施，初中語文教學(xué)中更加重視古詩詞的教學(xué)。古詩詞是我國(guó)文化史中的精粹，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，對(duì)其成長(zhǎng)教育有重要作用。所以，初中語文老師要分析如今古詩詞教學(xué)中的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，研究和應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的提高學(xué)生欣賞古詩詞鑒賞能力。

1初中語文古詩詞教學(xué)中的問題

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)行古詩詞的教學(xué)中，要想得到有效的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并得到良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果[1]。可是，實(shí)際實(shí)施古詩詞的教學(xué)中，很多學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生會(huì)有很大壓力，只實(shí)施被動(dòng)的背誦和記憶古詩詞。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，只進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)，這要求學(xué)生要有更大的忍耐力，這是初中學(xué)生很難達(dá)到的。所以，語文老師要爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法，有效提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)理念陳舊，有偏差

如今，實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。可是，因?yàn)閼?yīng)試教育思想的影響，在初中語文古詩詞的教學(xué)中，老師和學(xué)生都很重視考試成績(jī)，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)是進(jìn)行生硬的背誦和理解。學(xué)生和老師都只考慮怎樣提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而不重視對(duì)古詩詞的欣賞，進(jìn)而也不能感受到古詩詞帶給人們的精神享受。所以，古詩詞的教學(xué)沒有獲得原有的教學(xué)美感，也不能得到理想的教學(xué)效果。所以，實(shí)際教學(xué)時(shí)，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，讓學(xué)生感受到古詩詞的意境美，提高學(xué)生的欣賞能力和語文綜合素質(zhì)，

1.3過于重視講解古詩詞

因?yàn)榭紤]考試成績(jī)，老師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，過分重視講解古詩詞，要求學(xué)生根據(jù)老師教授的理解方式進(jìn)行背誦和記憶古詩詞，而忽視感受和研究古詩詞的內(nèi)涵及藝術(shù)美感。長(zhǎng)期實(shí)施這樣的教學(xué)，學(xué)生不能有效提高判斷力和感悟力，不能提高學(xué)生自己分析和體會(huì)古詩詞的能力，感受不到古詩詞的魅力，感覺學(xué)習(xí)古詩詞枯燥乏味，進(jìn)而只進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，得不到理想的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

2有效實(shí)施初中語文古詩詞教學(xué)的方法和策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是有效學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，有效提高古詩詞的教學(xué)效率，語文老師要應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，建設(shè)趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融合到相應(yīng)教學(xué)情境中，結(jié)合教學(xué)情境增強(qiáng)對(duì)古詩詞的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，以此有效提高古詩詞教學(xué)效果[2]。比如，進(jìn)行古詩《行路難》教學(xué)時(shí)，老師組織和引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，對(duì)詩歌創(chuàng)作背景詳細(xì)了解。作者李白，身處開元盛世，具有滿腹才華、滿腔抱負(fù)，可是因?yàn)榈米锪顺?quán)貴而被賜金還山。這樣的背景下，作者寫出了《行路難》詩句。語文老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些背景了解和認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生分角色扮演，設(shè)計(jì)和當(dāng)時(shí)人物心境相適應(yīng)的語言對(duì)話，并想象當(dāng)時(shí)作者的行為舉止、神態(tài)表情等。經(jīng)過學(xué)生的表演，展現(xiàn)李白的“停杯投箸”“拔劍四顧”的苦悶，傾聽著作者的吶喊“行路難、行路難，多歧路，今安在？”感受作者的豪邁情懷“直掛云帆濟(jì)滄?！薄W(xué)生在表演過程中不斷深入體會(huì)古詩詞所表達(dá)的思想情感，正確把握作者的情懷，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，提高了古詩詞教學(xué)效果。

2.2對(duì)古詩詞誦讀高度重視

古詩詞的誦讀是眼、耳、腦等器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過程，初中實(shí)施古詩詞教學(xué)時(shí)，要重視進(jìn)行古詩詞的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中琢磨、體會(huì)詩作者要表達(dá)的思想情感。進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)，要求組織學(xué)生有感情的大聲朗誦，對(duì)古詩詞展現(xiàn)的意境深入體會(huì)，感受到古詩詞的藝術(shù)美感。比如，進(jìn)行《錢塘江春行》的教學(xué)時(shí)，老師組織學(xué)生欣賞和朗讀詩句，在誦讀的過程中理解和體會(huì)詩歌的語言美和意境美，得到美的熏陶。同時(shí)感受作者熱愛祖國(guó)大好河山的情感。學(xué)生帶著激情朗讀詩句，和詩作者進(jìn)行心靈交流，與作者一起沿著其旅游路線，感受西湖的美景，體會(huì)作者贊美和喜愛西湖春景的心情。這些美景隨著朗讀不斷感受和體會(huì)，“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，共同欣賞湖水、云腳、新燕、淺草等景物，把自己融入到春意盎然的明麗景色中，讓自己成為充滿生機(jī)的西湖早春圖中，抒發(fā)出熱愛湖光山色的情感。同時(shí)，因感受到詩句表達(dá)的情感，朗讀也更加有感覺，進(jìn)而提高了學(xué)生的古詩鑒賞能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

古詩詞的創(chuàng)作通常都借用相應(yīng)景物抒發(fā)作者的思想情感，作品中會(huì)給人們留有想象空間。所以，在進(jìn)行初中古詩詞的教學(xué)時(shí)，老師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合古詩詞內(nèi)容，實(shí)施合理聯(lián)想和想象，使學(xué)生更好的感受到古詩詞中的美好境界，進(jìn)而能充分理解古詩詞表達(dá)的含義，體會(huì)到古詩詞的藝術(shù)魅力。比如，學(xué)習(xí)古詩《春望》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其感悟，了解作者的愛國(guó)、愛家情懷，聯(lián)想作者對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)家人的眷念。閱讀“國(guó)破山河在，城春草木深。”“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！弊寣W(xué)生聯(lián)想到國(guó)破衰敗的凄涼場(chǎng)面，感受到作者傷感的情懷;閱讀“烽火連三月，家書抵萬金。”“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！甭?lián)想長(zhǎng)時(shí)間的征戰(zhàn)，不能和家中父母聯(lián)系，愁苦萬千，白發(fā)也越來越少。體會(huì)作者借用城中春草、凋零的花木、悲啼的鳥鳴表達(dá)愛國(guó)愛家情懷。學(xué)生對(duì)古詩詞分析理解，展開合理聯(lián)想感悟，進(jìn)而可以深入理解古詩詞要表達(dá)的含義，有效提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力。

2.4應(yīng)用多媒體對(duì)古詩詞教學(xué)有效輔助

初中學(xué)生理解古詩詞有一定難度，學(xué)習(xí)過程也比較枯燥，很多初中學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)沒有興趣，教學(xué)也不能獲得良好的效果。因此，要求初中語文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，有效應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具開展教學(xué)[3]?？梢岳每萍夹畔⒓夹g(shù)，應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，把古詩詞利用圖片、動(dòng)畫、視頻等形式形象生動(dòng)的給學(xué)生展示，使學(xué)生有直觀感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中精力參與學(xué)習(xí)，并能夠?qū)旁娫~積極主動(dòng)分析和研究，深入理解和感受其表達(dá)的含義，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。比如，進(jìn)行《黃鶴樓》的教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)用多媒體展示黃鶴樓的美景，讓學(xué)生觀看江南的三大明樓，黃鶴樓巍峨聳立，具有“天下絕景”的盛譽(yù);與湖南岳陽樓、江西滕王閣稱為“江南三大明樓”，應(yīng)用多媒體展示三大明樓，使學(xué)生體會(huì)到因樓而生的千古絕唱，觀看因詩聞名的文化明樓。同時(shí)，以動(dòng)畫或故事情景的形式展示關(guān)于黃鶴樓的傳說，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)《黃鶴樓》的興趣，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)研究詩句，深入體會(huì)和理解詩句含義。這樣的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，古詩詞是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，進(jìn)行語文古詩詞的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。所以，要重視研究和應(yīng)用各種古詩詞的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與古詩詞的教學(xué)和學(xué)習(xí)，提高古詩詞鑒賞能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素質(zhì)和語文綜合能力。

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