鄒遠(yuǎn)林

摘 要：隨著時(shí)代的快速進(jìn)步和發(fā)展，初中語文教學(xué)問題逐漸成為了我國教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。其中“少教多學(xué)”教學(xué)方式得到了眾多教師的認(rèn)可，因此被廣泛的應(yīng)用到了教學(xué)課堂中。對(duì)于初中生而言，初中階段是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過渡時(shí)期，對(duì)他們后續(xù)的高中學(xué)習(xí)生活有著至關(guān)重要的影響。從教工作者如何利用少教多學(xué)的新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量，成為了目前教育領(lǐng)域中急需解決的問題。本文主要通過對(duì)初中語文教學(xué)課程的研究，分析了利用“少教多學(xué)”構(gòu)建高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高效課堂;初中語文

引言：為了滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求，現(xiàn)階段我國對(duì)語文教育的要求變得越來越高，在此背景下，初中語文課堂教學(xué)模式在不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。從教工作者需要在課堂上脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用少教多學(xué)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們向更高的水平發(fā)展。語文作為初中教育課程中的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，其教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的感性思維和綜合文化素養(yǎng)，在這個(gè)過程中需要教師細(xì)心的幫助和指導(dǎo)。

一、導(dǎo)入正確的教學(xué)觀念，構(gòu)建高效課堂

“少教多學(xué)”教學(xué)理念的目的在于有針對(duì)性地教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力，使其積極主動(dòng)思考，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。從教工作者在教學(xué)實(shí)踐過程中，要始終遵從教師“少教多學(xué)”的理念要求，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量[1]。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，初中語文教師總是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以自我為中心，將教材中的語文知識(shí)灌輸給學(xué)生們，這在一定程度上造成了他們?nèi)狈?duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效果不理想。在新課程改革的背景下，學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，老師要引導(dǎo)同學(xué)們積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是讓他們處在被動(dòng)接受知識(shí)的位置上。

二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)、語言能力和感性思維等等。在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國學(xué)校在教室的內(nèi)部都已經(jīng)配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，教師可以充分利用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)[2]。為了滿足“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，引導(dǎo)同學(xué)們切身感受語文文學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，引導(dǎo)他們根據(jù)想象描述其中的景物和色彩的同時(shí)融入其自身的真情實(shí)感。通過學(xué)生之間的交流溝通不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們彼此間的感情，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，還可以增加課外實(shí)踐活動(dòng)，提供學(xué)生自我鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，以及培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效地提高了語文課堂的教學(xué)效率?？偠灾?，在初中語文教學(xué)過程中，從教者要秉承著“少教多學(xué)”的原則，不斷探索新型的課堂教學(xué)方法，采用豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們營造出高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的文化基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)小組合作，將“少教多學(xué)”理念深入課堂

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，我們國家對(duì)教育工作者的要求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，在教學(xué)過程中應(yīng)該探索更加高效的教學(xué)方法[3]。在語文課堂開始前，教師可以根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來分配小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組合作和課堂討論環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)同學(xué)們的情感思維以及溝通和表達(dá)能力，老師在課上可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，例如在學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們提問，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感特點(diǎn)以及文中有哪些優(yōu)美的詩句等等。讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論和研究，與此同時(shí)，老師要嚴(yán)格注意同學(xué)們的動(dòng)態(tài)，以免一些調(diào)皮的學(xué)生借機(jī)說一些與課程無關(guān)的內(nèi)容，影響課堂秩序。除此之外，教師還可以通過問答的教學(xué)環(huán)節(jié)判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這種小組合作的方式，在很大程度上滿足了少教多學(xué)的教學(xué)理念，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

結(jié)語

初中階段的學(xué)生們正處于懵懂的青少年時(shí)期，從教者作為他們的引路人應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解和掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，應(yīng)用有效的課堂教學(xué)方式和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。初中語文課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，因此在實(shí)際教學(xué)過程中老師要遵循“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力?？偠灾?，語文作為初中教育課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著巨大的影響，因此教師要選擇合適的教學(xué)模式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭婧.如何運(yùn)用“少教多學(xué)”策略提高初中語文教學(xué)的有效性[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[2]劉聰.初中語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”策略[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[3]楊殿清.初中語文閱讀教學(xué)“少教多學(xué)”模式的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016，21：76.