李會(huì)平

摘 要：繪本中的美術(shù)元素是教育者啟迪幼兒心智、培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段之一，它能將幼兒無(wú)意識(shí)的想象變?yōu)橛幸庾R(shí)的創(chuàng)想。優(yōu)秀繪本情節(jié)豐富、有創(chuàng)意，角色鮮明、可愛(ài)、有趣;畫(huà)家所繪畫(huà)表現(xiàn)出的不同繪畫(huà)技法和風(fēng)格，有助于幼兒提高幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，解決教師在繪畫(huà)教學(xué)中的困惑。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)活動(dòng)? 觀察引導(dǎo)? 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

一、以繪本中多樣的表現(xiàn)技能，幫助幼兒積累繪畫(huà)素材

繪本中繪畫(huà)技巧的豐富性。多樣的表現(xiàn)技法，如鉛筆畫(huà)、沾水筆畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)，還有顏料拓印畫(huà)等。讓圖畫(huà)書(shū)擁有了迷人的外貌，更是圖畫(huà)書(shū)成為美術(shù)教學(xué)的資源寶庫(kù)。我在教學(xué)中努力把幼兒對(duì)兒童繪本的閱讀熱情遷移為學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，根據(jù)不同的年齡特征設(shè)計(jì)了一系列主體性的繪畫(huà)活動(dòng)，提高幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)能力。如繪本《小黑魚(yú)》就是采用顏料拓印的方法?；顒?dòng)之前我請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒雕刻了小魚(yú)的印章，并準(zhǔn)備了蔬菜、毛筆、等作畫(huà)工具。引導(dǎo)幼兒感受小黑魚(yú)的情感及畫(huà)面意境，和同伴合作進(jìn)行繪畫(huà)。在活動(dòng)中孩子們遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)，將故事情境“小黑魚(yú)和大海里的小魚(yú)團(tuán)結(jié)起來(lái)，組成一條大魚(yú)戰(zhàn)勝可怕的金槍魚(yú)”運(yùn)用到繪畫(huà)活動(dòng)中，七八個(gè)孩子在沒(méi)有教師介入下，合作進(jìn)行有序的拓印，一條又大又長(zhǎng)又漂亮的大魚(yú)躍然在紙上，是孩子們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。

繪本《月亮的味道》圍繞著“品嘗月亮的味道”的故事線索中，我們先引導(dǎo)幼兒尋找各種熟悉的動(dòng)物造型，然后讓幼兒通過(guò)臨摹，積累個(gè)體對(duì)故事中不同的小動(dòng)物造型的學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，把別人學(xué)繪畫(huà)的動(dòng)物造型通過(guò)學(xué)習(xí)變成自己的東西，這樣的分享學(xué)習(xí)幫助幼兒積累了遠(yuǎn)比課堂教學(xué)多的圖像，也在比較同伴的圖像中發(fā)現(xiàn)同一動(dòng)物有不同的畫(huà)法，雖然幼兒的能力有所差別，但為符合故事情節(jié)的需要，每個(gè)幼兒都在不斷尋找新的動(dòng)物造型，還要做到不重復(fù)，這就大大提高了幼兒獨(dú)立造型的能力。這一活動(dòng)讓我們老師看到了幼兒具有擺脫成人的依賴(lài)，自主學(xué)習(xí)的能力，這種自主學(xué)習(xí)能力將有利于幼兒積累更多的造型經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造更多的圖像。

二、學(xué)習(xí)藝術(shù)大師獨(dú)特的造型表現(xiàn)方式

繪本圖像造型雖“拙”，但富有童趣，簡(jiǎn)潔的線條有助于幼兒觀察。如日本漫畫(huà)家宮西達(dá)在繪本《好餓的小蛇》中所應(yīng)用的線條簡(jiǎn)潔精煉，造型生動(dòng)有趣。寥寥幾筆勾畫(huà)出小蛇每吃完食物后，最有趣的是肚皮線條就變成了相應(yīng)的食物的輪廓造型，如小蛇吃了蘋(píng)果，肚皮線條就變成了圓形，特別是當(dāng)幼兒看到最后，好餓的小蛇居然吃下了一棵蘋(píng)果樹(shù)，還出現(xiàn)了蘋(píng)果樹(shù)的造型，讓人捧腹大笑，非常富有想像力。在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒“猜一猜”“說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，幫組幼兒理解了小蛇的造型變化過(guò)程，并激發(fā)勉勵(lì)幼兒大膽畫(huà)一畫(huà)吃了其他食物后小蛇會(huì)如何。這樣的造型方式極其接近小班幼兒對(duì)事物外形認(rèn)知與表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，體會(huì)有規(guī)律排列裝飾帶來(lái)的美感

線和面造型的基本元素，它們構(gòu)成了孩子理解繪本的基本元素。《母雞蘿絲去散步》，線條與色塊的排列與組合是書(shū)中最出彩的部分，也是該書(shū)最適合師幼欣賞與學(xué)習(xí)的部分。經(jīng)過(guò)觀察引導(dǎo)，孩子們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)場(chǎng)中建筑的屋頂與墻壁，柳樹(shù)的樹(shù)葉、青蛙身上的圓型斑紋等是單一元素的排列。而狐貍身上黑色三角形合簡(jiǎn)單的線條的交替排列的。母雞蘿絲的造型和身上的斑紋，既像剪紙又像刺繡或是毛衣上的圖案，并且這些斑紋都是對(duì)稱(chēng)的。看上去很有節(jié)奏。至于那只倒霉蛋兒狐貍，孩子們更是喜歡它。身上面充滿(mǎn)了由復(fù)雜的圓點(diǎn)、線條合黑三角組成的裝飾性圖案，就像一個(gè)美麗的狐妖。不但是雞和狐貍，連背面的樹(shù)、農(nóng)家、風(fēng)車(chē)等背景也都畫(huà)得像裝飾畫(huà)一樣。教師和幼兒了解了繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，體會(huì)有規(guī)律排列裝飾帶來(lái)的美感。教師將本次活動(dòng)分成三種表現(xiàn)形式，運(yùn)用撕紙粘貼的形式表現(xiàn)大樹(shù)、房屋單一元素排列的規(guī)律美;運(yùn)用黑白線描繪畫(huà)形式，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了狡猾狐貍優(yōu)美的身段;運(yùn)用彩色線描的形式將溫和的、坦然、富有智慧的母雞蘿絲畫(huà)的是淋漓盡致。最后，選取了農(nóng)場(chǎng)、池塘兩個(gè)畫(huà)面將兩種繪畫(huà)形式組合進(jìn)行情景再創(chuàng)。教師將自己智慧的結(jié)晶運(yùn)用到教學(xué)中，確定了小、中、大班的不同表現(xiàn)目標(biāo)，小班幼兒通過(guò)添畫(huà)房屋、小樹(shù)中單一線條排列規(guī)律，初步學(xué)習(xí)單一元素排列的方法。中班幼兒運(yùn)用的是黑白線描和色彩線描的形式表現(xiàn)故事中的狐貍和母雞。大班幼兒根據(jù)自己的理解大膽表現(xiàn)故事場(chǎng)景。活動(dòng)中都用大膽的手法展現(xiàn)了圖形和線條排列美麗的裝飾效果。發(fā)展幼兒的觀察力和大膽表現(xiàn)美的本領(lǐng)。

四、學(xué)習(xí)繪本的構(gòu)圖方法，進(jìn)行大膽布局畫(huà)面

孩子把畫(huà)畫(huà)當(dāng)作游戲和表達(dá)宣泄情感的方法。如繪本故事《老鼠娶新娘》主要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的構(gòu)圖方法，選擇表現(xiàn)《老鼠娶新娘》中最熱鬧的故事結(jié)尾部分“送新娘”的場(chǎng)景。讓孩子們畫(huà)出送親隊(duì)伍中各種老鼠的姿態(tài)，然后運(yùn)用不同的排列方式在長(zhǎng)條紙上表現(xiàn)送親隊(duì)伍的情景，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)不同的紙張形狀靈活構(gòu)圖，更是孩子提高繪畫(huà)興趣。

五、體驗(yàn)繪本中多種繪畫(huà)變現(xiàn)手法（線描、抽象、拓印、重彩、淡彩、黑白對(duì)比）

繪本中各種技法的展現(xiàn)也是孩子們體驗(yàn)的好素材，《母雞蘿絲去散步》則為咱們展現(xiàn)了精致的裝飾畫(huà)風(fēng)格，《小黑魚(yú)》中的拓印風(fēng)格，可以讓孩子欣賞和感受不一樣的繪畫(huà)技法，拓寬了孩子視野，在欣賞了不一樣的繪畫(huà)表現(xiàn)技法后，嘗試讓幼兒以本身的生活為藍(lán)本，根據(jù)本身的想法，用本身擅長(zhǎng)的表達(dá)方式嘗試自創(chuàng)繪本。這樣的學(xué)習(xí)是孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是探索學(xué)習(xí)，孩子在感受作品的時(shí)候既賞析又學(xué)習(xí)美術(shù)技能，真是一舉兩得。

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