錢慕婷

摘要：隨著幼兒啟蒙教育的不斷發(fā)展，提升幼兒創(chuàng)新能力成為新時代啟蒙教育的重點。作為啟蒙教育的源頭，幼兒園可以通過美術繪畫活動來激發(fā)中班幼兒的創(chuàng)新能力，老師可以根據幼兒實際情況，提供相應條件從而激發(fā)幼兒的繪畫興趣，并鼓勵幼兒用繪畫的方式大膽表達自己的想法。教師應注重培養(yǎng)幼兒動手能力，促進幼兒全方面發(fā)展，提高幼兒創(chuàng)新意識。

關鍵詞：幼兒;繪畫活動;創(chuàng)新意識

中圖分類號：G61文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0002-01

前言

創(chuàng)新意識作為新時代的新標準變得尤為珍貴，致使培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力逐漸成為啟蒙教育的最終目標，與此同時繪畫活動作為藝術表現的一種，是情感與創(chuàng)造力的結合，是激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力的絕佳方式之一。在繪畫活動中中，老師要創(chuàng)建輕松愉悅的氛圍及生動有趣的活動內容，引導幼兒在繪畫活動中探索自己獨特世界，充分發(fā)揮自身潛力，以提高幼兒的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)意繪畫活動的材料選擇

開展創(chuàng)意繪畫活動要以激發(fā)幼兒自身潛力為核心，將課程通過繪畫的表現形式表達出來。繪畫活動的內容要結合實際，并來源于生活，中班幼兒可以在小班識別色彩進行涂鴉的基礎上，根據色彩的不斷變化，并發(fā)揮自身想象力，將變化體現在畫紙上，以提高中班幼兒的繪畫水平。

老師還可以通過利用生活中廢棄舊物如牙膏盒、報紙等都可以成為繪畫活動的原材料，讓幼兒可以在自己熟悉的環(huán)境中創(chuàng)作自己的作品，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力，將舊物變廢為寶，使幼兒在提升自身創(chuàng)新意識的同時，提高節(jié)約、環(huán)保意識。不同的繪畫材料可以帶來不同的繪畫體驗，從而激發(fā)幼兒的探索精神與創(chuàng)新意識，吸引幼兒注意力，同時幼兒園要及時提供多樣的繪畫創(chuàng)作環(huán)境，以喚醒幼兒對繪畫的新鮮感。

二、拓展創(chuàng)意繪畫活動的形式

根據新課標的需要，促進幼兒全方位身心發(fā)展健康成為教育工作中的工作重點，為了滿足幼兒全方位發(fā)展的重大前提，幼兒園美術教育需要做到與其他學科活動緊密聯合互動，共同促進幼兒創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展，更好地實現啟蒙教育價值。

（一）與肢體語言相結合。老師要做好引導工作，在引導幼兒使用肢體語言表現人或動物的同時，鼓勵幼兒運用美術手法將圖案等表現出來。例如，在繪畫活動中，老師可以根據實際情況進行分組聯系，一組幼兒可以通過肢體語言的形式表現動物，另一組幼兒則運用繪畫形式將動物畫在紙上，從而達到肢體語言與繪畫手段的親密結合，提升幼兒創(chuàng)造能力的同時，感知肢體語言帶來的不同感受。

（二）與游戲活動相結合。將游戲活動與繪畫活動緊密結合，有助于激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性，發(fā)揮幼兒自身創(chuàng)造力，不同的繪畫活動會與不同的游戲進行組合，可以保持幼兒對繪畫活動的新鮮感。例如，老師可以合理利用想象的方式，讓幼兒用畫筆畫出自己所講述的故事結局，以達到提升創(chuàng)意能力的效果，激發(fā)幼兒大膽想象的興趣。

（三）與音樂情境相結合。老師準備一些歌詞內容具體、便于幼兒理解的兒童歌曲，讓幼兒進行聆聽與欣賞的同時進行繪畫記錄。例如在欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，經過一遍遍重復欣賞后，老師可以引領幼兒進行繪畫創(chuàng)作，將聽到的畫下來，并且發(fā)揮自身想象力畫出不一樣的結局。

三、提升幼兒創(chuàng)新意識的新策略

幼兒在繪畫活動中用自己手中的畫筆展現了自己眼中的世界以及對于這個世界的好奇，在活動中他們通過對色彩變化的感知，從而獲得了自信。老師應采取科學有效的方法，在提升幼兒繪畫創(chuàng)新意識的同時，達到教育的目的，從而使幼兒在活動中獲取知識。

（一）輕松的學習氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在繪畫活動中，老師要積極構建輕松愉快地繪畫氛圍，使幼兒置身于色彩多變，充滿童趣的兒童畫環(huán)境中，從而得到想象能力與審美能力的提高，讓幼兒在感受美的同時，感受到繪畫活動的美好。

在構建外部輕松環(huán)境的同時啊，要注意建設輕松的心理氛圍。在繪畫活動過程中，老師要在最大程度上對幼兒給予寬容，以營造和諧氣氛，讓幼兒在沒有壓力的基礎上，發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力。還有要構建輕松的學習氛圍，老師要積極鼓勵孩子參與到繪畫活動當中，站在幼兒的角度思考與看待問題與作品，平等對待每一份作品，及時予以鼓勵，以激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識的萌芽快速發(fā)展。

（二）鼓勵中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在幼兒園組織的活動中，應提高幼兒主動參與意識，完成活動任務。在完成活動任務的過程中，老師應加強與幼兒的溝通力度，做到老師、幼兒與作品間相互提升作用。例如，在完成“漂亮的孔雀”（手指點畫）這一活動中，幼兒在紙面上點滿了很多手指印，老師要及時在與幼兒的溝通過程中予以鼓勵，如：“你點畫的是什么呀？如果你……就會更好看啦？”等等，以激發(fā)幼兒的學習興趣，從而將自身創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

（三）作品敘述中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在幼兒完成自己的繪畫作品后，老師要引導幼兒對自己的畫作做出陳述，在表達自己的認知的同時，讓其他小朋友一起得到學習，一起得到進步。在作品陳述期間，幼兒的思維條理程度、語言的連貫程度都可以得到一定的鍛煉，也可以促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

老師可以根據幼兒實際情況，講述故事開端，通過接力的方式讓每個幼兒故事情節(jié)補充，幼兒可以大膽發(fā)表自己對故事的獨到見解，故事情節(jié)也隨著幼兒的想象變得多姿多彩，以達到提升幼兒創(chuàng)新意識的目的。

四、結束語

由于啟蒙教育的實施，所以意味著激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，已成為學前教育的風向標，教育工作者也會將創(chuàng)新教育做為長期奮斗的目標，鐫刻在未來教育計劃當中。在繪畫活動中，幼兒的創(chuàng)新意識雖然可以得到逐步的提升，但仍然需要幼兒園及幼師根據幼兒自身特點，創(chuàng)建開放式、趣味性高的繪畫活動，以保持新鮮感，在激發(fā)幼兒參與繪畫活動意識的同時，激發(fā)其創(chuàng)新意識并加以充分發(fā)揮。

（作者單位：江蘇常熟市崇文小學幼兒園）

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