湯達杰

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革在當(dāng)下正進行的如火如荼，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的素質(zhì)教育受到的注視日益增加。在六年的小學(xué)生涯中，數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。在有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)該如何進行的問題，本文進行了一些探討，以下是對于是否應(yīng)該進行素質(zhì)教育以及該如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一些意見和看法，同時也給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0159-01

進行素質(zhì)教育是提高中國國民總體素質(zhì)即全國文化水平最為切實有效的方法。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是未來進行進一步學(xué)習(xí)的前奏和根基，是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師對學(xué)生素質(zhì)教育實施與否，不僅直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時在無形之中體現(xiàn)和表明了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。素質(zhì)教育在教育方面強調(diào)教學(xué)過程中面向的團體是全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，從學(xué)生的角度來思考學(xué)生的需要，以正確的方式來激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育是當(dāng)前國家對教育行業(yè)進行大力改革后的產(chǎn)物，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓這種教育方式得到真正的貫徹，則需要老師和學(xué)生的通力合作。教師的行為是進行素質(zhì)教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，在課堂中，老師是學(xué)生的引領(lǐng)者，對學(xué)生的思維和想法起著暗示和引導(dǎo)的作用。因此，教師在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)理念上對自己予以改變，讓學(xué)生做課堂上的主人，降低和減弱自身在課堂上的主導(dǎo)性作用，破解“老師是課堂的主人”的尷尬局面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該耐心的指導(dǎo)學(xué)生解答題目，與學(xué)生進行平等的交流，褪去教師身上神圣的外衣，貼近學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生的思路卡在一個節(jié)點上時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和恰到好處的點撥。小學(xué)教師在制作教案時，應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生還不夠成熟的思維能力、認(rèn)知水平和心理能力，設(shè)計出一份適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，而不是紙上談兵，各種教學(xué)手法天馬行空、不切實際。在課堂上布置習(xí)題時，可以根據(jù)習(xí)題的難易程度，將學(xué)生分為幾個討論組，讓孩子們進行自主討論，給學(xué)生提供充足的時間和空間，在思考、整理思路時不至于手忙腳亂，慌里慌張。同時，小學(xué)教師也可以在學(xué)生進行討論的時候參與其中，通過討論的內(nèi)容來了解學(xué)生的水平，懂得學(xué)生的思路和方法，進而可以進行和組織更加合理的教學(xué)活動。在學(xué)生思考出一種解題方法后，作為教師，可以鼓勵學(xué)生再進行新一輪的思考和討論，嘗試找出題目的另一種解法，從而做到避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生的思維不局限于教師所劃下的條條框框中，不是迫于老師的壓力而被動式的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教學(xué)推崇老師和學(xué)生的雙向交流和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)和逐漸鍛煉出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：小學(xué)教師提出這樣一個問題：小紅家里一共有三只鴨子，每只鴨子都產(chǎn)下了兩枚蛋，那一共有幾枚蛋？學(xué)生可能會給出算式即2+2+2=6（枚），然后教師可以問問學(xué)生：“可不可以再列出一個不一樣的算式呢？”讓學(xué)生進行思考，最后得出算式“3*2=6（枚）。這就是一個很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的方法。

2.創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)

數(shù)學(xué)對大部分的孩子來說，都是既枯燥又無趣的，也因此，會有相當(dāng)大一部分的學(xué)生因為覺得數(shù)學(xué)乏味而在學(xué)習(xí)的過程中掉隊，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的抵制和厭惡的情緒。因此，在素質(zhì)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)不失為一個好辦法。當(dāng)一個人在學(xué)習(xí)某件事或認(rèn)識某個新事物時，興趣通常會給予他們強大的動力去對他們所感興趣的事物進行探究和摸索。同樣的，如果小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么就能夠很輕易的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)這個過程中來。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度化被動為主動，化厭惡為喜悅，興趣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強大的動力和能量。充分利用學(xué)生對于新事物的心理因素，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生易于接受的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生鼓勵，不吝嗇自己的獎賞，對學(xué)生的肯定，而不是一味的打壓和否定。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些游戲，游戲是孩子們最喜歡的課余活動之一，同時也是許多老師用于教學(xué)的手法之一，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來，既可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，又可以讓學(xué)生加深對授課內(nèi)容的印象，從而讓學(xué)生更好的接受和理解老師的課堂內(nèi)容。與此同時，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性也得到了大大的提高，自主性大大增強。

例如：在背誦乘法口訣表的時候，可以進行游戲行為，依據(jù)座位橫向、縱向或者斜向的一個接一個的背誦口訣表的其中一個口訣，對于背誦正確的學(xué)生，讓全班同學(xué)鼓掌表示肯定，對于背錯的孩子，老師也應(yīng)該進行安慰，告訴他們多讀幾遍肯定會背的更好，不要讓孩子有氣餒，消極的情緒出現(xiàn)。

3.結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教學(xué)是當(dāng)下應(yīng)該被推崇且有效的教學(xué)方式，它能夠緩解當(dāng)下學(xué)校教學(xué)中普遍應(yīng)試教育的情況，讓學(xué)生真正喜歡上一門課程，而不是迫不得已，因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。在小學(xué)時期，如果產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，那么未來在求學(xué)路上會出現(xiàn)很多問題，素質(zhì)教育的出現(xiàn)，在很大程度上能夠避免這種情況，給孩子帶來一個穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

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