王大鴻

摘? 要：在信息技術(shù)背景下，微課與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合，是全面改革創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的有效途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教師要科學(xué)整合微課教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);微課;整合對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0140-01

小學(xué)階段，美術(shù)教師將微課整合運(yùn)用于美術(shù)的課堂教學(xué)，不僅能夠營造富有趣味性的教學(xué)課堂，同時(shí)，微課直觀性、針對(duì)性、主題鮮明等優(yōu)勢，成為教師在美術(shù)課堂中突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的重要手段。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)，探索在課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用對(duì)策。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中整合運(yùn)用微課的意義

在信息技術(shù)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中整合運(yùn)用微課具有極其重要的意義：

（1）全面改革創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育的需要

長時(shí)間以來，在課堂教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，使得教師只能依靠課本教材給學(xué)生講解知識(shí)，這在一定程度上影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。在信息技術(shù)背景下，教師將微課整合運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，是全面改革創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)的需要。一方面，微課的整合運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，在課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，將富有趣味性、針對(duì)性的微課視頻整合運(yùn)用于課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)專題知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的;另一方面，相比較傳統(tǒng)單一的、單調(diào)的課堂教學(xué)模式而言，微課的整合運(yùn)用為小學(xué)美術(shù)課堂增添了生命和活力，教師可以在微課設(shè)計(jì)的過程中，增加色彩鮮明的圖片資源、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)展示等，讓學(xué)生更加直觀的觀看，有效地改變過去單一的美術(shù)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的目的。

（2）激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的需要

常言道：興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)其美術(shù)創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，繼而達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的目的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：在教育信息化的大背景下，教師科學(xué)整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的需要。而微課整合運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，正好可以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果。我們知道：微課具有簡短、主題鮮明、重點(diǎn)突出、形式靈活等特點(diǎn)，在美術(shù)課堂中，教師可以結(jié)合教學(xué)的需要，將微課視頻整合運(yùn)用于課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，富有感染力、沖擊力的教學(xué)視頻，往往比教師的教學(xué)講解更加能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的目的。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課整合運(yùn)用的有效性對(duì)策

綜合以上分析可見：在現(xiàn)代教育背景下，將微課整合運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，是全面改革創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的需要。那么，小學(xué)美術(shù)教師該如何科學(xué)的將微課整合運(yùn)用于課堂教學(xué)中呢？

（1）微課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。有效的課堂導(dǎo)入，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊隨教師的教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目的。在課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以巧妙結(jié)合微課視頻手段的運(yùn)用，借助微課本身具有的感染力、沖擊力，讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，最終提高美術(shù)教學(xué)的效果。例如，在小學(xué)美術(shù)《留住秋天》的教學(xué)中，教師借助一個(gè)富有童趣的、色彩斑斕的微課視頻進(jìn)行導(dǎo)入，將秋天的景象直觀的展現(xiàn)出來，同時(shí)，在微課視頻中，還有關(guān)于不同葉子形狀的分辨，然后指導(dǎo)學(xué)生如何制作樹葉貼畫。這種通過微課視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，能夠使教學(xué)增加直觀和具體，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（2）運(yùn)用微課，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解

微課與課堂教學(xué)的整合，一個(gè)最為顯著的特點(diǎn)是強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解。對(duì)小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)而言，也有很多重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容需要教師進(jìn)行突破，達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的目的。例如，在小學(xué)美術(shù)的鑒賞課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情趣以及對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力極其關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是難以實(shí)現(xiàn)良好的美術(shù)鑒賞教學(xué)效果的?；诖耍W(xué)美術(shù)教師可以借助微課視頻教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)美術(shù)鑒賞開展專題講解，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。又如，在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，對(duì)于創(chuàng)作過程中的細(xì)節(jié)、思路等，教師也可以結(jié)合微課視頻的方式，直觀地展現(xiàn)每一個(gè)作品創(chuàng)作的過程，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和構(gòu)思等，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）微課共享，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)參考資源

學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課堂上，同時(shí)還可以拓展到課外創(chuàng)作中。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，可以通過資源共享的方式，將自己開發(fā)的微課視頻、互聯(lián)網(wǎng)微課視頻等與學(xué)生共享，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程中，面對(duì)自己不懂的內(nèi)容，有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)參考資源，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。

3.結(jié)語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。微課整合運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力具有積極的意義。因此，小學(xué)美術(shù)教師要善于整合微課教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗君.見微知著? 小中見大——微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響及作用[J].現(xiàn)代交際，2015（4）