白雪

摘? 要：音樂(lè)是小學(xué)教育的重要組成部分，其中節(jié)奏是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提。在音樂(lè)教學(xué)中借助節(jié)奏可以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的快樂(lè)和韻味，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)節(jié)奏，提高音樂(lè)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文分析了當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并著重探討了如何在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)現(xiàn)狀;節(jié)奏訓(xùn)練;有效方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0133-01

小學(xué)時(shí)期是剛開(kāi)始接觸音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、了解音樂(lè)的一個(gè)階段，也是培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好的一個(gè)重要時(shí)期。因此，在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課就顯得尤為重要，這不僅可以拓展小學(xué)生的視野，還能促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，而節(jié)奏作為音樂(lè)三大要素中最重要的一個(gè)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是必然選擇。

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，其中最突出的一個(gè)就是機(jī)械式的教學(xué)：在小學(xué)音樂(lè)的課堂中，大多是對(duì)幾首歌進(jìn)行教學(xué)，教師逐句的教小學(xué)生唱，學(xué)生只要不斷重復(fù)，最后靠“死記硬背”學(xué)會(huì)整首歌，然后音樂(lè)課就此結(jié)束。這樣的教學(xué)方式可能會(huì)適得其反，教師為小學(xué)生精挑細(xì)選的歌，并不一定是小學(xué)生喜歡的，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)降低小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還可能對(duì)課堂進(jìn)度造成不利影響，退一步講，盡管小學(xué)生學(xué)會(huì)了教師教的唱歌，但是如果換一首他們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌，他們可能就不能應(yīng)對(duì)自如了，這是因?yàn)樾W(xué)生并沒(méi)有掌握節(jié)奏的內(nèi)涵，這也與開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的初衷背道而馳。因此，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是必不可少的。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中增加節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，還可以加強(qiáng)其對(duì)節(jié)奏的理解，為以后的音樂(lè)生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，此外，在節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，可以培養(yǎng)諸如鑒賞力、感知力等各方面的能力，這些都是現(xiàn)在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì)。而在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師作為引導(dǎo)者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，掌握合適的節(jié)奏訓(xùn)練方法，才能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)較為輕松、活躍的課堂氛圍下，感受音樂(lè)節(jié)奏的魅力。

2.如何在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法

每個(gè)人天生就對(duì)節(jié)奏有著不一樣的敏感程度，但是，人們可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)提高節(jié)奏感。因此，科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練就顯得極為重要，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)是首要遵循。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施趣味性教學(xué)，由淺入深，這樣才能讓節(jié)奏訓(xùn)練更好地發(fā)揮作用，具體方法如下：

（1）利用生活尋找節(jié)奏。人們常說(shuō)：“藝術(shù)源于生活，又高于生活”，這句話用在此處是再合適不過(guò)了。音樂(lè)，包括小學(xué)音樂(lè)，都與生活息息相關(guān)，風(fēng)聲、雨聲、小鳥(niǎo)的啼叫聲等共同譜寫(xiě)了生活這個(gè)多彩的樂(lè)章。同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡較小，接觸的事物也比較少，對(duì)于生活中的事物，他們都充滿(mǎn)了好奇心和探索的欲望。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在生活中尋找一些具有節(jié)奏感的聲音，并將這些聲音引入到小學(xué)音樂(lè)的課堂，讓學(xué)生更形象的理解和認(rèn)識(shí)節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，此外，在這個(gè)過(guò)程中，有助于提高學(xué)生的積極性，同時(shí)，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生尋找身邊的音樂(lè)節(jié)奏，感受大自然的聲音，進(jìn)而加強(qiáng)其音樂(lè)節(jié)奏感。

教師可以尋找生活中具有節(jié)奏感的聲音，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，可以使用象聲詞，引導(dǎo)小學(xué)生將這些聲音節(jié)奏模擬出來(lái)，如鐘表的嘀嗒聲，自己心跳的咚咚聲，此后，將這些有節(jié)奏的音樂(lè)用樂(lè)器模擬出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（2）利用游戲開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂中，教師大多會(huì)選擇一些較為簡(jiǎn)單的音樂(lè)，這樣才有助于小學(xué)生的吸收，這些音樂(lè)簡(jiǎn)單，但節(jié)奏感較強(qiáng)，而小學(xué)生大多是好玩、好動(dòng)的，這是毋庸置疑的一點(diǎn)。研究指出，要達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生全身心投入的是必要條件，而充分條件是學(xué)生可以不斷獲得體驗(yàn)感。教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮，全面把握教學(xué)節(jié)奏，因此，教師可以采用游戲的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，潛移默化的培養(yǎng)其音樂(lè)節(jié)奏感。

奧爾夫教學(xué)法用在此處是最為合適的，在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，播放一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，同一個(gè)小組的成員互相觀察，可以讓犯錯(cuò)的小學(xué)生及時(shí)改正，也可以讓沒(méi)犯錯(cuò)的小學(xué)生避免犯錯(cuò)，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)這樣的小組活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏感，也有助于提高學(xué)生之間的互助互愛(ài)精神。

（3）利用樂(lè)器培養(yǎng)節(jié)奏感。樂(lè)器產(chǎn)生聲音的輕重緩急，樂(lè)曲的跌宕婉轉(zhuǎn)，無(wú)一不體現(xiàn)了音樂(lè)的節(jié)奏之美。一般地，由樂(lè)器演奏的大多是純音樂(lè)，而純音樂(lè)的節(jié)奏是更難把握的，這就使對(duì)節(jié)奏的領(lǐng)悟在把握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，又上升到了一個(gè)新的高度，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，使用樂(lè)器演奏音樂(lè)無(wú)疑是錦上添花。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以改變彈奏樂(lè)器的速度，進(jìn)而使得樂(lè)器產(chǎn)生不同的節(jié)奏，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。如果小學(xué)生可以感受到節(jié)奏的變換，那么就說(shuō)明該生已經(jīng)具備了音樂(lè)的基本素養(yǎng)。

眾所周知，作為音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏在音樂(lè)中的作用是無(wú)法代替的。因此，要將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)當(dāng)重視節(jié)奏訓(xùn)練，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的節(jié)奏訓(xùn)練的方案，要善于在生活中尋找有節(jié)奏的聲音，并將這些聲音引入課堂，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一個(gè)初步的了解，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，然后由淺入深、由表及里，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，最后使用樂(lè)器對(duì)節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)進(jìn)行演奏，用較為專(zhuān)業(yè)的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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