王蒙

摘? 要：筆者通過在“中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”中檢索“關(guān)鍵詞”，運(yùn)用文獻(xiàn)整理和內(nèi)容分析法，對近十年公開發(fā)表的關(guān)于繪本教學(xué)的研究論文和相關(guān)論著進(jìn)行整理，從文獻(xiàn)分布情況研究、繪本教學(xué)的特征研究、繪本教學(xué)的應(yīng)用研究、繪本教學(xué)的應(yīng)用效果等研究視[角進(jìn)行了闡述，最后指出繪本教學(xué)相關(guān)研究的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);文獻(xiàn)研究;內(nèi)容分析

繪本從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)，從家庭走向課堂，逐漸成為學(xué)校重要的課程資源和教學(xué)媒介。越來越多的學(xué)校陸續(xù)開設(shè)不同性質(zhì)、不同目的、不同形式的繪本課程。為了讓教師更好地應(yīng)用繪本輔助教學(xué)和提升教學(xué)效果，筆者對近10年來關(guān)于繪本教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理。

一、繪本教學(xué)文獻(xiàn)分布情況研究

筆者在CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫以“繪本教學(xué)”為“主題”“篇名”“關(guān)鍵詞”

進(jìn)行了檢索，結(jié)果見圖1。

目前研究者對繪本教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值領(lǐng)域涉獵廣泛，從不同層次、不同角度、不同目的聚焦繪本課程教學(xué)的“融合與創(chuàng)新”。筆者將繪本教學(xué)的研究視角分為4類，見圖2。

二、繪本課堂研究視角分析

（一）繪本教學(xué)的特征研究

我們可以看出相關(guān)研究主要集中在對繪本教學(xué)的特征與應(yīng)用兩個(gè)方面。其中，繪本教學(xué)的特征研究占36%，涵蓋了繪本教學(xué)的歷史起源、發(fā)展歷程、現(xiàn)狀介紹以及意義價(jià)值等方面。有研究者的研究結(jié)果表明[，以繪本為載體的小團(tuán)體輔導(dǎo)能顯著提升學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）繪本教學(xué)的應(yīng)用研究

1.教學(xué)模式研究

從圖2中我們看到研究者對繪本教學(xué)模式的研究占了很大的比重。江蘇如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的臧琦[構(gòu)建了基于合作拼圖的繪本教學(xué)模式，它是按任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行小組分配不同的繪本內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和溝通討論等重要技能。

2.學(xué)科應(yīng)用研究

繪本教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用占有一定比重，主要學(xué)科為語文、英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、拓展性課程等。

3.應(yīng)用效果研究

目前對繪本教學(xué)應(yīng)用效果的研究是基于具體學(xué)科的某一案例的。比如陸李華[以聽取的繪本教學(xué)《貓鼠大戰(zhàn)拾奶酪》為例，剖析數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中的誤區(qū)。

（三）信息技術(shù)融合研究

國內(nèi)對繪本教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究較少，就目前僅有的研究來看，多媒體和電子白板支持的技術(shù)成為研究的核心。廣西師范大學(xué)的朱順理[等人分析了如何將現(xiàn)有的信息技術(shù)與繪本教學(xué)有效融合，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師們認(rèn)為在繪本教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用很重要，可以幫助解決一些問題和困難。但相關(guān)信息技術(shù)研究較少的原因是大多數(shù)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較差，信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是較少的。

三、國內(nèi)繪本教學(xué)發(fā)展研究

（一）對教師能力的要求。繪本中涵蓋大量的故事內(nèi)容，需要教師主動挖掘教育價(jià)值。教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞知識，并使學(xué)生掌握知識的過程，而這個(gè)過程需要發(fā)揮教師的教學(xué)靈活性與創(chuàng)造性的運(yùn)用。

（二）改變教學(xué)評價(jià)方式。微評價(jià)注重課堂脈絡(luò)的評價(jià)，將評價(jià)整合在教學(xué)之中，評價(jià)的目的只有一個(gè)即促進(jìn)教學(xué)的有效性。因此，對繪本教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)要堅(jiān)持預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者根據(jù)已有文獻(xiàn)，梳理了近幾年國內(nèi)繪本教學(xué)的研究內(nèi)容，希望借此找到新的突破口，完善繪本教學(xué)模式并盡早在教學(xué)中實(shí)施。繪本教學(xué)為我們增添了新的教學(xué)契機(jī)，但如何最大化發(fā)揮其價(jià)值，還需要不斷探索適切的教學(xué)策略，不簡單地復(fù)制，不無理地顛覆，讓繪本教學(xué)真正地“走進(jìn)去”“走出去”，當(dāng)然還要“走下去”……

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